资料摘要
《不留余地的狼》教学设计东四小学高洪秋教学目的：1 知识与技能：认识１个字，学会３个字。2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意
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- 所属课文：不留余地的狼
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- 2018-04-20 10:35:00
- 来源学校
- 学校：长春市南关区东四小学
不留余地的狼特级教师教学实录
未知
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关键词：不留余地的狼特级教师教学实录
正文
《不留余地的狼》教学设计
东四小学
高洪秋
教学目的：
1 知识与技能：认识１个字，学会３个字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
3 情感态度与价值观：通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
教学重难点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
教学方法：
自读感悟，相机引导
教学过程：
一、揭示课题、了解文章大意
1.同学们，关于狼的寓言故事你们知道哪些?从中你得到了怎样的启示？这节课我们再来学习一篇和狼有关的寓言故事。
2.质疑：读过课题，你有什么问题要问吗？
（“余地”是什么意思？“留余地”指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这个故事讲的是什么事？）
3.默读课文，把课文分成两个部分，每部分写的是什么内容？
二、精读文章，体会语句
出示探究提示：组内学习二——五自然段体会狼的贪心。
1.画出描写狼的心理和动作的语句做出批注,组内交流。
（结合第2、3、4、5自然段的内容回答，相机指导朗读。）
2.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说——
3.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢? 4.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎捉到的时候会怎样想、怎
样说呢？
（这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！”）
三、交流学习第二部分，
学习任务：组内学习6--12自然段，思考与交流不同人士对这个故事的看法。
1.不同人士对这个故事的评价是什么？为什么不同的人评价会不一样呢？
2.你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话概括。
四、汇报、质疑、感悟
1.还记得读课题时你想到的问题吗？还有什么疑问吗？可以交流一下。
2.面对这只不留余地的狼，你想对它说什么呢？
3.读过这个故事，你想到了什么？
4.你们从中读懂了什么呢？为什么不同的人会有不同的看法呢？
（同一个寓言故事，不同的人对它的评价是不同的。关于各界人士对于这个故事的评价，学生在学习时理解起来可能会有一定的难度。学生要先弄清楚各界人士分别是什么样的人，然后再结合不同人士的职业特点来理解他们说的话。）
五、释疑、运用
1.让我们来回想一下，在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。
2.出示“关于盘子……”选择自己喜欢的角色分别写一句话并写下来。
六、思考与拓展
观看课件走出文本，了解狼的真实生活，换个角度去思考，学习狼的团队精神
七、板书设计
不留余地的狼
哲学家 唯心——唯物
宗教学家 善——恶
环境学家 经济学家 军事学家 农民 生态平衡
盈——亏
强大——弱小
种植
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-20 10:35:00
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关于本教案的常见问题
Q：不留余地的狼特级教师教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《不留余地的狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。