两小儿辩日教学活动设计方案

《两小儿辩日》文本解读与教学设计

广州市天河区四海小学 彭雯娟

第一部分：《两小儿辩日》文本解读

一、故事原文

两小儿辩日

先秦：列御寇

孔子东游，见两小儿辩日，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

二、译文和注释

1、译文

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

孔子也不能判断到底谁对谁错。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

2、注释

东：东方。

1

游：游历、游学。

见：看见。

辩斗：辩论，争论. 辩：争。

其：代词，他们。

故：缘故，原因。

以：认为。

始：刚刚，才。

去：离；距离。

日中：正午。

初：刚刚。

车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

及：到。

则：就。

盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。

为：是。

沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。

探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。（古时还特指沐浴时用的热水。）在文中的意思是天气很热。

决：决断，判定，判断。

孰：谁。

为：同“谓”，说，认为。

汝：你。

知：zhì，通假字。“知”通

“智”聪明、智慧。

笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱

沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。

三、课题简析

本课教学要求学生学习孔子谦虚、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。引导学生体会和学习《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然、探2

索真理、敢于思考、大胆质疑的求真美好品质。

四、人物简介

1）本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇（约公元前450—公元前375）所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。

2）孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

五、整体感知

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，通过两小儿争辩太阳在早晨和中午时距离人远近的问题而孔子不能判断谁是谁非的故事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

六、重点句子解读

1、我以日始出时去人近，而日中时远也。

【解读】这是一个小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到的不同时间的太阳大小的变化所做出的判断。

2、日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

【解读】这是一个比喻句，把太阳刚出来的时候比作车盖一样大，到了中午却像个盘子。这是一小孩根据自己的观察结果提出的证据，进一步证实“日初出远，而日中时近也”的观点。

3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

【解读】这是另一个小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出的结论，用“沧沧凉凉”“如探汤”两个词组进一步证实“近者热而远者凉”的观点。

4、孰为汝多知乎？

【解读】这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话——谁说你的知识渊博呢（谁说你的智慧多呢）？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

七、写作特点

1、语言简练，层次分明

故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、3

地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。

2、通过对话刻画人物，展开故事情节

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是《两小儿辩日》一文突出的写作特色，如文中两小儿的两段对话，既让我们感受到两小儿的天真可爱，孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，又让我们了解了故事情节。

3、语言简洁，事中见理

这个故事全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。

4、善于运用比喻

故事中写两小儿辩论“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清楚了。由于作者善用比喻，语言生动形象，颇有说服力，容易被人们理解和接受。

八、故事脉络

起因：两小儿辩斗

两 一儿——日初出近——日中远

小 相反

儿 另一儿——日初出远——日中近

辩 经过 一儿——近大远小

日 相持

一儿——远凉近热

结果：孔子不能决

九、教学建议

1、课前，教师可查阅课文中涉及的科学常识。也可布置学生课前作业：太阳与地球的距离一天之中有无变化?为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小?为什么早晨感觉凉些，中午热些等问题自己搜集资料。

2、本文虽行文简洁，但古今字义不同仍是学生阅读理解的难点，如在现代文中4

很少出现的“乎”这一语气词，在文中出现了三次。解决这一难点建议分三步。⑴学生在读通课文后，根据注释初步理解每句话的意思。对于学生不懂的，教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。⑵反复诵读，理解故事的内容。⑶用自己的话讲一讲这个故事。

3、这个故事蕴含着深刻的道理。教师可组织学生讨论交流一下读了这篇课文想到些什么。要鼓励学生畅所欲言，从多种角度有所感悟。如，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。

4、学习文言文，反复诵读是最主要的方法。学习本文仍应注重指导朗读。

第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

第二，指导学生读通顺。

第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。

5、为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详的成语故事，让学生尝试自读，能背诵更好。

第二部分：《两小儿辩日》教学设计

一、教学内容分析

《两小儿辩日》这篇文言文选自《列子·汤问》。故事讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人进，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各执一端，争执不下，就连孔子这样博学的人思想家也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、思考，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

二、学情分析

新课标的总目标要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，能“借助工具书阅读浅显的文言文”，小学六年级选篇文言文的目的是让学生进一步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情，并为初中学习文言文打下基础。《两小儿辩日》这篇文言文与《学弈》一起放在第十二册第一单元，在六年5

级的文言文学习中有明显的重要的地位。六年级的学生已经学过《伯牙绝弦》《杨氏之子》两篇文言文，对于文言文学习有初步的基础，因此教师在教学时，要让学生学会结合注释理解文言字词句大概的意思，初步感受文言文语言的特点，理解故事的主要内容，进而引导学生明白文中所讲的道理，并受到一定的启发。

三、教学目标

1、通过理解课文中的重点词语，结合课后注释理解课文的主要内容。

2、通过多种形式反复诵读课文，产生自己的独特感受，达到熟读成诵。

3、、初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣。

4、、感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境、学会从多种角度观察的道理。

四、教学重难点

1、教学重点：学生正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、教学难点：初步感受文言文的语言特点，理解课文内容，体会故事蕴含的哲理。

五、教学策略

读通、读懂文言文，结合注释理解疏通全文。

六、

教学媒体

多媒体课件

七、教学过程

步骤

教学内容

一

教师活动

学生活动

教学意图

备注

复习巩固

1、

请学生背诵《学弈》；

导入新课

2、板书课题《两小儿辩日》；

3、PPT展示介绍课文的出处和作者资料；

4、齐读课题。

1、背诵《学奕》；

温故知新，通

2、通过PPT资料过背诵刚学介绍作者；

3、齐读课题。

完的《学奕》感受文言文的语言特点，并通过资料介绍理解故事的出处和《列子》的文6

学价值。

二

“车1、通过听写

从词入手

1、

听写词语：车1、

听写词语理解文意

盖、盘盂”，四个重点词理解两个词学生用动作比语，引导学生的形状大小；

划车盖和盘盂理解两组反2、

听写词语“沧的样子。

义词的含义，沧凉凉、探2、

听写词语：沧汤”，理解两进一步引导盖、盘盂，请沧凉凉、探汤，提问：在这两个词语当中选一个来形容秋天，一个形容夏天，你准备怎么选？

3、

教师范读课文，引导学生理解两组词语的特殊含义。

4、

引导学生理解两组词语是反义词并朗读这四个词语。

5、

PPT展示句子：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”

“日初出沧沧凉凉，及其日个词语一个学生理解课形容凉快、一文内容。

个形容很热2、通过层层的意思。

深入引导学3、

听教师范读生理解两小课文，理解两儿通过不同组词语。

4、

理解两组词的观察角度语是反义词：得出不同的车盖、盘盂都结论：近者是形容太阳大、远者小；的形状，沧沧远者凉、近者凉凉、探汤是热，从而水到形容太阳的“辩温度。朗读这渠成引出四个词语。

5、

师生对读两个句子，读出强调的语气。

6、

学生自由读文并思考两组词分别形容什么时候的太阳。

斗”。

理中如探汤”，师7、

再读课文，解两小儿观7

生尝试对读两个句子。

6、

让学生自由读文并思考：两组词分别形容什么时候的太阳？

7、

引导学生再读课文：理解两小儿观察的角度不同，所得出的结论也不同，但是它们都是事实。

8、

引导学生理解：近者大、远者小；远者凉、近者热。

9、

引出问题：两小儿从自己的观察角度得出的结论不同争论了起来，用书上的词说就是“辩斗”（板书）。

三

察的角度不同，所得出的结论也不同，但是它们都是事实。

8、

根据教师引导理解：近者大、远者小；远者凉、近者热。

9、

理解两小儿从自己的观察角度得出的结论不同争论了起来，并根据老师提示找出书上的词“辩斗”。

理解“辩1、

提问：什么是1、

理解汇报“辩1、

理解“辩

斗“

体会道理

“辩斗”？（争斗”的意思。

斗”的意思，通过8 论、吵架、争2、

找出书中“辩

辩）

2、

从书中找出斗”的内容并朗读。

各种形式的反复朗读，产生自己的独特感受，达到熟读成诵，并感受到两小儿的天真可爱。

“辩斗”的内3、

指名学生进容，读一读。

3、

PPT出示“辩入角色朗读。

4、

评析朗读。

斗”的句子，5、

与教师辩斗请一个学生进对读。

入角色朗读。

6、

同桌、同小组4、

评析朗读，看分角色辩斗对读。

辩得像不像。

5、

师生辩斗对7、

各抒己见，同2、

通过“辩意哪个小儿的意见，并阅读PPT展示的补充资料。

8、

各抒己见：从这个故事中领悟到什么道理。

斗”朗读理解课文内容，体会学无止境、在生活中学会多角度观察的道理。

读。

6、

引导学生同桌、同小组辩斗对读。

7、

如果当时你在现场，两小儿的意见你同意谁的？PPT展示相关的科学资料。

8、

这个故事告诉我们什么道理？根据学生的汇报PPT出示相关内容。

四

复述故事

1、

理解故事的内1、

指名学生汇1、

最后通

熟读成诵

容：谁能用自己的话复述这报，结合注释复述故事。

过复述故事，进一9

个故事？

2、

说一说：你喜欢故事中哪个人物？

2、

说出自己喜欢故事中的人物。

3、

写话练习

步深入理解课文的主要内容。

3、

写一写：你有4、

汇报写话内2、

通过说什么话对故事容。

话、写话的练习深化主题，使学生产生对文言文学习的兴趣。

中的一个人物5、

全班背诵课说吗？

4、

交流汇报。

5、

全班学生背诵课文。

九、板书设计

两小儿辩日

文。

一儿：远大近小 车盖 盘盂

（形状）

辩斗 日初出 日中

一儿：远凉近热 沧沧凉凉 探汤

（温度）

十、

作业设计

1、

背诵课文，把这个故事告诉家长和朋友听。

2、

课外阅读文言文版《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等寓言故事。

参考资料：

1、

新人教版语文课本第十二册（2018版）

2、

小学语文新课程标准（2016版）

3、

《教师教学用书》语文六年级下册（2017年版）

4、

古诗文网初中文言文七年级下册《两小儿辩日》

https://so.gushiwen.org/shiwenv_b4a451fa375a.aspx

10

《两小儿辩日》学习任务单

班级： 姓名： 学号：

一、

听写词语

二、

写一写：你有什么话对故事中的一个人物说？

11