赏析指导PPT专用教学设计内容

散文鉴赏之表现手法

——依托“自悟互教型”课堂

授课时间：2018年5月16日 授课者：阳林碧 【教学目标】

1、让学生掌握鉴赏散文表现手法的方法。

2、培养学生准确审题，规范答题的能力。

3、培养学生自我领悟、合作探究和相互解疑的能力。

【教学重点】

1、让学生掌握鉴赏散文表现手法的方法。

2、培养学生准确审题，规范答题的能力。

【教学难点】

培养学生自我领悟、合作探究和相互解疑的能力。

【课时安排】

1课时

【课前准备】 1、学生完成午练（《60练》第39练第7题）和2017年山东卷《七岔犄角的公鹿》

2、拍摄学生的答题样卷。

【教学设想】

课堂要从

“知识本位”

走向

“能力本位”，“自悟互教型”课堂结构建立在

“能力本位”的理论基础上。这种导创课型强调让学生参与从目标制定到解决问题的全过程：（1）自悟：由学生根据自己提出的目标用自己喜欢的方法自学。(2) 互教：可采用小老师的形式，鼓励全班学生轮流当小老师，一般可以让学生自己怎么学就怎么教。本节课希望通过这种创新型的课型培养学生自我领悟、合作探究、相互解疑的能力。

此课题的选择基于以下几个原因：1、散文的地位不可忽视，需要学生重视；2、散文的表现手法可算一个难点，在第一轮复习的基础上，第二轮复习需要进行更好的归纳总结；3、从学生午练答题情况来看，学生对此考点还存在不少问题。

【教学流程】

一、导入

1、【考试趋势】小说与散文文体之间的流转

2017年真题中，除了全国Ⅰ卷和浙江卷是考查小说外，全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、北京卷、天津卷、江苏卷和山东卷等都是考查散文。

2、【考点透视】

《考试大纲》在“文学类文本阅读”中提出的要求是: 分析作品的体裁特征和表现手法。

3、【设问方式】

（1）分析文中画波浪线段落景物描写手法。（2015年湖南卷）

（2）文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。（2016年北京卷）

1

（3）画线处运用了比喻和对比的手法，请分别作简要赏析。（2015年安徽卷）

（4）第1段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（2016年上海卷）

（5）赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。（2015年山东卷）

（6）本文第⑬—⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。（2017年山东卷）

二、自悟互教

合作探究

（一）学情反馈一 （午练：《60练》p78《白层古渡》）

请同学指出问题所在 （二）学情反馈二

（2017年山东卷《七岔犄角的公鹿》）

请同学给下列答案打分 【我们小结】

出现的常见问题：

1、知识混乱，难以找准典型的表现手法。

2、赏析角度不全，答题要点不全。

3、审题不精准，问什么不答什么。

4、答题不规范，表达不规范。

解题指津：

1、熟悉表现手法（表达技巧）：（核按钮p72）

表达方式：描写（人物描写手法、环境描写手法、正面描写和侧面描写等）

修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问。

表现手法

：象征、托物言志、衬托或渲染、抑扬、以小见大，对比、联想想象和点面结合等。 2、掌握解题的基本思路：

（1）指出运用了哪种表现手法；

（2）分析概括这种手法表现出来的特定内容；

（3）阐明具体的表达效果。

（4）注意联系全文主旨。

三、学以致用

实战演练

《唐诗几男子》（节选）

余秋雨

7、余秋雨散文善于综合运用多种表达技巧。结合文本加以分析。（6分）

学生展示、点评

四、课堂总结

这节课我们从个别句子到段落乃至整个篇目，赏析了散文的表现手法，当然，我们也必须读懂散文的主旨，以帮助我们更好地理解手法的表达效果。希望同学们课后还要进一步熟悉这种手法，精准审题，规范答题。同时把这种做题的方法延伸到诗歌鉴赏表达技巧上的答题。

五：作业布置

板书设计 手法——明

2

审题——准

答题——规

3