新城道中(其一)/苏轼优质教案设计

《新城道中·其一》教学设计

学习目标：

1、了解掌握苏轼的生平、作品风格和创作背景，学会“以意逆志，知人论世”，把握诗歌主旨。 2、学习通过想象置身诗境，以求缘景明情——感受意境特点来把握诗歌的主旨。

3、通过诵读、小组合作，疏通诗意。使学生明确“意象—意境—情感”的基本答题思路，把握情景交融的表现手法。

4、了解诗人畅达的胸怀，

感受诗人对大自然的热爱。

教学流程：

一、

回顾旧知导入

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

二、诱学指导一（整体感知）：

初读诗歌，你认为本诗抒发了作者怎样的心情？

补充写作背景：

苏轼曾前后两次到抗州做官：第一次是1071年到1074年，任杭州通判；第二次是1089至1091年，任杭州知州。苏轼在杭州任内政绩显著，得到当时百姓的赞杨，也为后世所称颂。此诗作于宋神宗熙宁六年（1073年），此时的苏轼任杭州通判，正在杭州各属县视察春耕情况。苏轼正自富阳赴新城的途中。苏轼在杭州做官时为民做了不少好事，其中主要是治理西湖。

《自题金山画像》

心似已灰之木，身如不系之舟。

问汝平生功业，黄州惠州儋州。

乌台诗案：人生分前后两个时期

三、诱学指导二

1、

问：苏轼在杭州政绩可谓显著，那么这一段时间是不是他政治生涯的得意之时呢？让我们再来看一看苏轼到杭州任职前的经历。

2、

问：为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦闷与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？

3、

问：首联写“东风”运用了怎样的修辞手法？作者出行时的心情怎样？

4、

二、三两联写了哪些景物？景物各自有着怎样的特点？营造了一种怎样的意境？

5、

《新城道中（其一）》抒发了作者内心的喜悦。大家自由诵读诗

歌，看能不能找出表现作者这种感情的意象，并说说这些意象是怎样体现作者的喜悦之情的。

四、合作探究、学以致用

请看屏幕上的三首《西江月》，大家结合自己的经验和以前学习的知识来判断哪一首是苏轼的作品。

西江月

携手看花深径，扶肩待月斜廊。临分少伫已枨倀，此段不堪回想。

欲寄书如天远，难销夜似年长。小窗风雨碎人肠，更在孤舟枕上。

西江月

堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和。“燕可伐欤？”曰：“可”。

今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱《大风歌》。不曰四方来贺。

西江月

照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。

可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。

1、从写景抒情的角度简析这首词。

2、《西江月》和《新城道中其一）》都是在借景抒情，表达出内

心的喜悦之情。大家比较一下，两首诗歌的“喜悦”有什么不同？

五、课堂小结：

两首诗细品起来确实味道不同。《新城道中（其一）》是苏轼早期作品，对于年轻初人仕途的苏試而言，挫折与坎坷只是一时的磨炼，他对未来充满信心，笔下的景物意态毕现，活力十足；而《西江月》创作于乌台诗案之后、诗人被贬黄州之时，遭遇了诸多磨难之后的苏轼对世态人情有了更深切的体会。他的内心亦有矛盾和苦闷，如《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》中都有所流露，但是他有意识地寄情于山水，排遣心中的忧愤，笔下的景物呈现出一种优美和静谧。

六、作业布置

阅读苏轼《临江仙》，完成7.8题