14 莫高窟优秀教案板书设计

教案莫高窟

丹水五小三年级李森

14、莫高窟

教材分析

在祖国西北那个神奇的地方,有一座举世闻名的艺术殿堂,那里姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,吸引了成百上千的中外游人。栩栩如生的卧佛,姿态纷呈的飞天图,向世人展示着迷人的风采。这一奇观凝聚着古代劳动人民的智慧和心血,它如明珠一般熠熠生辉,让孩子们多读读,从中肯定会有不少的收获。

目的要求:

1、学会本课生字,并能正确、规范书写本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句、精彩片段。背诵二、三自然段。

3、体会我国古代劳动人民的伟大智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。

重点难点

1、理解重点词语的意思,欣赏莫高窟的美。

2、了解古代劳动人民的智慧与伟大,激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

教学课时:

两课时

教法与学法:

三疑三探

教学准备及手段:

多媒体课件、莫高窟的图片。

教学过程

第二课时

一、设疑自探(8分钟)

1、复习下列词语:

彩塑安详描绘威风凛凛

啧啧赞叹栩栩如生翩翩起舞

2、出示:

“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

3、齐读这段话,你能提出哪些有价值的问题?

(预设)

A、莫高窟有哪些彩塑和壁画?

B、为什么说莫高窟是艺术宝库?

4、小结:问题的答案都在课文中,请同学们边读课文边思考。

自学指导:

请同学们带着这二个问题默读课文,边读边思考,把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处,并用“——”画出相关句子。

(2)生自学、师巡

二、解疑合探(20分钟)

(一)小组内进行交流。

(二)感受彩塑的栩栩如生:

1、师:我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分内容来具体描写迷人的莫高窟。首先,让我们来欣赏莫高窟的彩塑。请同学们打开课本,自由读一读,看看文中向我们介绍了哪几种彩塑?

2、画出文中描写彩塑的句子,并轻声读一读。

师追问:从这句话中,你体会到了什么?用两个词语概括彩塑的特点。

(神态各异、栩栩如生)

3、指导朗读描写彩塑的段落,你认为哪些词语重要?该怎么读?为什么?

(指名读、评议、齐读)

4、请同学们再欣赏几幅彩塑图片,谁能用“有……有……还有……”的句式,把它们介绍给大家?

(说话练习,评一评谁说的最好。)

(三)感悟壁画的宏伟瑰丽。

师:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,而且有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。现在我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

1、请大家朗读描写壁画的这一自然段,用一个词概括出壁画的特点。(宏伟瑰丽)

2、是呀,这四万五千多平方米的壁画长廊,宏伟瑰丽,游人无不啧啧赞叹。它都介绍了哪些方面的内容呢?下面我们来细细品味第2句话,答案就在其中。

3、师指导练读“有……有……还有……”,你体会到什么?(壁画内容丰富多彩)读出自己的体会,并指导学生评一评,以评促读,评读结合。(试着用句式说话)

4、师:在所有的壁画中,最引人注目的就是那成百上千的飞天壁画。

A、师出示飞天图或资料卡,让学生欣赏了解,并用“==”画出描写飞天的词语。

B、指导学生朗读飞天壁画的这一部分,师引读:

壁画上的飞天,有的----(生读)臂挎花篮,采摘鲜花;有的----(生读)

怀抱琵琶,轻拨银弦;有的----(生读)倒悬身子,从天而降;有的----(生读)彩带飘拂,漫天遨游;有的----(生读)舒展双臂,翩翩起舞……

C、师:孩子们,飞天壁画引人注目,瑰丽无比,你们被陶醉了吗?下面请大家边听音乐边展开想象的翅膀,体会壁画的精美。

D、说话练习:(不能和课文中句子重复)

壁画上的飞天,有的,;有的,;有的,;有的,。

(三)感悟作者的写作目的:

过渡:在科学不发达的古代,劳动人民是怎样建筑和雕刻了这些栩栩如生的彩塑以及这么多宏伟瑰丽的壁画呢?

1、齐读最后一段话。

2、想像当时的情景,同桌交流自己的体会,教师适度补充有关资料。

小结:是呀!难怪作者这样赞叹莫高窟:“是举世闻名的宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”作为炎黄子孙,我们多么自豪。让我们齐读课文,来表达对劳动人民的赞叹之情和对祖国灿烂文化的热爱之情。(反复朗读,读出情感。)

三、质疑再探(5分钟)

学完了课文,以上问题你都解决了吗?还有哪些不明白的问题请提出来。(引导学生自由质疑,自主解疑。)

预设:我国除了莫高窟还有哪些是“举世闻名”?(洛阳龙门石窟等)四、运用拓展(7分钟)

1、假若此时此刻你站在莫高窟前,你想对古代的劳动人民说些什么?(分组交流)

2、背诵课文第2、3自然段。

板书设计

神态各异

彩塑栩栩如生

14、莫高窟

壁画———宏伟瑰丽

是我国古代劳动人民智慧的结晶。