17 钟表店里的争吵优质课教案内容

17、钟表店里的争吵

第二课时主备人:(武安小学校向莉) 教学目标:

1.联系上下文或生活实际理解词语的意思。

2.正确、流利、感情地朗读课文,在新老式钟表的对比中,懂得不能用旧框框衡量新事物的优点。

3.通过品析重点词句,抓住老式钟们的动作、神态、语气的词句,体会到该用发展的眼光来看待事物。

教学重点:有感情地朗读课文,感受语言的优美。

教学难点:抓住表现钟表们动作、神态。语气的词句,分角色有感情地朗读课文,从中明白道理。

教学准备:新老式钟表实物

教学流程:

一、复习导入,引入新课

1.同学们,上节课我们已经解决了生字词,现在老师考考大家还能不能认识下面这些生字词。

课件出示生字词,抽生回答摆头晃脑的意思

2.复述故事,抓住中心句

请同学用自己的话说一说课文讲了一件什么事情。尽量多请几位同学,让学生多

一些口头表达训练的机会。

二、自由读文,解决问题

1、上节课老师给同学们布置了一个思考题,旧框框和新事物各有什么特点呢?

学生举手回答(学生补充)

三、紧扣重点,细读感悟

1、学习1—6自然段

A、请同学们在文中勾画出新事物的优点。

B、出示描写新事物优点的句子,指名朗读,总结新事物的优点。

C、出示新式电子表实物,让一名学生扮演营业员介绍它的优点

D、评价学生的表现,适当鼓励。

2、学习7—10自然段

A、过渡:面对这种新生的怪物,钟表们都不相信它的优点,大家为此发生了争吵,请同学们自由读7—10自然段,看看他们是怎么争吵的吧!

B、出示挂钟的话,指导读出“慢吞吞”的语气来。

C、再出示另一个句子:挂钟吊着长长的钟摆,说道:“哪有不发出‘滴答’声的表它不是表!”比较两个句子,哪个句子好?好在哪儿?(加上“慢吞吞”更能体现挂钟傲慢和不屑一顾)

D、男女生比赛读,指导读出挂钟的傲慢和不屑一顾的情绪。

E、挂钟只是慢吞吞地说,小手表呢,它又是怎么“附和”的?

F、出示句子指名读,同学们,谁知道“附和”是什么意思?

(附和:行为和语言都追随别人。)这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

G、瞧,这个钟表店可真够热闹的,闹钟表现怎样?读一读句子。

H、孩子们,我们能把“喊”换成其他词吗?试着换一下。

I、学生换词理解,体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满,不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。

J、男同学试着喊一喊,女生也来试一试,全体来喊一喊。

K、孩子们表现真积极,现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话,看谁读的最能体现出他们的不同语气,可以加上动作、表情。

3、学习11—16自然段

A、正在这时,来了一个小伙子要买最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢?

B、当这位小伙子把新式电子表买走后,挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢?

C、出示这组句子,指名读。

D、“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情,试着读一读?

E、让一名学生站起来不停地说,“它不是表,它不是表……”理解“嘟囔”的意思。

四、回扣主题,升华感情

A、出示中心句,再读。你认为应该怎样去看待新事物?

B、讨论交流:同学们,学了这篇课文,你明白了什么道理?

C、在生活中你还发现了哪些新事物,他们有什么特点?

D、师总结:在生活中还有很多这样的新事物,希望同学们能用科学的眼光看待他们,去发现和欣赏他们的优点,用自己的智慧去发现更多的新事物。

五、设计作业,拓展延伸

A、摘抄课文中最后一句话。

B、留心身边还有哪些新事物,了解他们的优点。

板书设计:

17、钟表店里的争吵

旧框框新事物

有滴答声无滴答声

有指针无指针

上发条无发条

不准确很准确

课后反思:

这节课我制定的教学目标是教学目标:

1.联系上下文或生活实际理解词语的意思。

2.正确、流利、感情地朗读课文,在新老式钟表的对比中,懂得不能用旧框框衡量新事物的优点。

3.通过品析重点词句,抓住老式钟们的动作、神态、语气的词句,体会到该用发展的眼光来看待事物。

在教学过程中,我通过复习上节课的内容来引入新课。让同学们找出新式电子表的优点,并抓住品析重点词句,理解词语意思,感受词句所表达的情感。让学生在新旧手表的对比中,懂得不能用旧框框衡量新事物的优点。

在这节课中,我存在很大的不足,在引导学生抓住老式钟们的动作、神态、语言时,没有充分发挥学生的主体作用。应该设计让学生小组合作学习,让学生充分发挥学生的主体作用。