27 父亲、树林和鸟优质课教案推荐

《父亲、树林和鸟》教学设计第二课时

夏邑县罗庄镇刘古同学校韩梅

设计理念:

以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法:直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。

教学目标

复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟,保护大自然的情感,抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”造句。

教学重点

有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我真高兴,父亲不是猎人”教育学生懂得爱鸟,保护大自然。

教学过程:

一、复习导入

1、听写课文生词

幽深热腾腾茫然凝神静气舒畅喙惊愕黎明

2、孩子们,今天这节课老师和你们一起继续学习27课《父亲、树林和鸟》请孩子们拿出你的小手同老师一起板书课题,

二、整体感知,品读欣赏

引导自读

1、按照自己喜欢的方式读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容?(做到边读边思考,边动手的好习惯)学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟

师:孩子,读了这句话你有什么体会?(生答)

师:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生读)

师:我听出了父亲对鸟的喜欢,孩子们,我们一起像他那样读出父亲的喜欢吧!

2、齐读第一自然段(出示第一段)

三、细读课文,讨论感悟

1、快速读课文勾画出自己认为最能够说明父亲喜欢树林和鸟的语句,批注:为什么

你从中体会到什么?(学生汇报)

2、父亲是怎样望的?找出描写父亲望的语句?(出示句子:“突然,父亲站定了,朝幽深的树林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟”)

师:父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什

么?

3、理解句子:我茫然地望着凝神静气的父亲(出示此句)师:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(板书:凝神静气)你是怎样理解这个词的?谁来像父亲一样望一望?(抽学生表演)

师:孩子,快带着你的体会读读吧!

师:父亲在凝神静气的地望时,我在干什么?(生答)“我”为什么茫然地望着父亲?父亲望到什么?(生答)而我呢,看到这一切了吗?

师:父亲只是望了望吗?

师:那父亲又闻到了什么?(生答)文中那些语段体现了父亲闻到了鸟味(出示7-11自然段)板书:闻到鸟味

4、读句子,理解加点词语的意思并造句

出示句子:“每一只张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。”师:读了这句话哪个词语给你的感受最深?(生答)指导理解“舒畅”一词:这个词让你感受到了什么?(生答)那你就读出小鸟的欢快舒畅吧!(给予学生肯定,及时表扬鼓励)师:谁能用“舒畅”来一句话?(说的真棒!请给予他掌声)师:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?(生答)

5、提问:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?请用自己喜欢的方式勾画出来。

学生汇报(13至19自然段)

“鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中”

师:读了这句话你知道了什么?为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢?(生答:板书:知快乐与危险)

师小结:是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活,最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——齐读第一段中心句

师:听了父亲的一番话(什么时候鸟快乐,什么时候鸟唱歌等)此时,我的心情如何?

6、出示:我真高兴,父亲不是猎人

师:齐读最后一段话。思考:我为什么感到高兴?

小结:是啊!父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句)

四、总结全文

1、写作方法:孩子们,现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的?(引导学生结合板书归纳作者的写作方法)作者是先写什么?在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。

2、谈收获:学了这篇课文你想说点什么?(你懂得了什么道理?你受到了什么启示?)鸟儿们常常欢歌笑语喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样欢乐地生活。

板书设计:

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟

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凝神静气闻到鸟味知快乐与危险