歌曲《茉莉花》优质教案设计

二00九学年第二学期音乐教案

执教者：项白羽

课题：《茉莉花》

【教学目标】

1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。

【教学策略】

1、通过看“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养学生细致的观察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

3、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣和向往。

教材分析：

《茉莉花》选自广东花城出版社小学音乐四年级下册。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。 教学对象分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 【教学重点、难点】

感受与发现江苏民歌的风格，激发对民族音乐的兴趣与向往。

【教学准备】

多媒体课件、图片、钢琴、单簧管

【教学过程】

放十二女子乐坊演奏的《茉莉花》作为背景音乐

一、情景导入：

师：今天老师给同学们带来了一段视频，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们听听，边听边想这首歌曲叫什么名字？ 1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

师：你们听出来是什么歌吗？

生：茉莉花

师：你们真棒！刚才我们看到的视频是2004年雅典奥运会闭幕式。

2、谈谈听后的感想 师：那在这举世瞩目的时刻，

这么盛大的场面上，编导为什么选择了《茉莉花》这首歌曲呢？ 生：畅谈 师：因为茉莉花代表着纯洁，也代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心。 二、学唱歌曲

1、师：那今天我们也来唱唱这首歌曲吧。首先我们先听听歌曲，带着两个问题去听，第一、哪一句歌词是描写茉莉花的？第二、这首歌曲是几拍子的？（显示歌谱，听音乐，教师引导学生边听边随着音乐做律动）

师：大家对这首歌曲都比较熟，那刚刚老师提出的问题应该很容易啦！

生：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。（师作评价）

师：那这首歌曲是几拍子的？

生：这首歌曲是二拍子的。

师：你们可真厉害！茉莉花原产于印尼，在宋朝时期传入我国。它洁白无暇，美丽动人。那你们有没有见过茉莉花呢？那老师今天就带你们去欣赏一下，看看茉莉花有什麽特征？（出示茉莉花的图片，放伴奏作为背景音乐）。 生：洁白、花朵小而美。

2、学唱歌曲旋律：

（1）边打拍子边读歌词。

师：你们刚刚听出来这首曲子是二拍子的，那我们边打着二拍子的节奏一边有感情的朗读一遍歌词

（2）学生跟琴用“lu”来哼唱歌曲旋律。

师：这么美的花，这么美的旋律，我们也用最美的声音跟着老师的琴声用“lu”哼唱一下吧，注意腰挺直，脚平放、声音轻轻唱。

生：（唱）

（3）师生进行识谱视唱接龙：（师）3 35∣61 16∣（生）5 56∣5 0…（有能力的班级还可以师生互换角色）

师：大家哼唱的可真美，那敢不敢跟老师挑战呀？我们用唱名的方式，老师唱前半段，你们唱后半段。（教师用钢琴伴奏并带唱）

3、演唱歌曲及歌曲处理

听老师范唱可以加上一些动作，让学生评价（播放伴奏显歌词）

师：你们唱的真不错，老师也想来表演一下了，假如觉得老师唱的好的话，就请你们左手拍右手响起热烈的掌声。

（1）指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：那你们觉得老师什么地方唱的好呀？

生：老师唱的很有感情；还加上了动作……

师：同学们听的可真仔细，那你们也模仿老师那样一起跟着音乐唱唱。

（2）解决歌唱难点（附点节奏）

师：大家唱的清雅的茉莉花真是让人爱不释手，那哪一句歌词可以体现出闻到茉莉花香时，想摘花又舍不得摘呀？

生：“让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花，茉莉花“。

师：他回答的对吗？对的话请给他热烈的掌声。那这一句我们带着爱花惜花，舍不得的感情去唱唱

（3）找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句。（显示歌谱）

表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的的情绪演唱第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美

师：在这个歌曲中，有两句旋律和歌词都是一样的，大家找找看

生：第一句和第二句

师：真棒！这两句是一样的，但是我们在歌唱的时候可不可以把它唱的不一样呀？是从速度还是从力度上改变呢？

生：力度

师：这两句都是赞美茉莉花的，第二句代表更加的喜欢茉莉花，加重了说话的语气，我们应该怎样去唱呢？

生：第二句要比第一句唱的大声一点。

师：那我们一起来试试吧。

（4）随视频有感情地演唱歌曲

三、拓展教学（音乐欣赏） 1、欣赏两首我国不同地方的《茉莉花》。

师：你们知道吗？据史科记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。今天项老师就带你们去欣赏一下流传最

广的东北和江苏的茉莉花。听听看这两首《茉莉花》有什么不同，从节奏、速度、情绪上感受，听的时候你们可以小声去跟唱学唱一下。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

a、播放东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》。

B、请学生谈谈感受，比较这两首歌曲的异同，分组讨论后回答。

C、师生小结： 东北的《茉莉花》高亢、粗犷、豪放、欢快

江苏的《茉莉花》委婉、秀美

、细腻、抒情

师：南北茉莉花有这么大的区别，所以说一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们中国是一个多民族的国家，各民族的音乐都有着自己独特的魅力。 2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野

（出示演唱录像，并感受作为中国人的自豪感）

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，很多外国人也特别喜欢，有一位歌唱家把这首歌曲带出了国门，她就是我国著名的歌唱家宋祖英，她在奥地利维也纳金色大厅举办了一场世界性的演唱会，这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，开场曲演唱的就是《茉莉花》。接下来老师带同学们一起去感受一下当时的场面。

生：（看视频）

师：精彩吧？大家有没有发现，下面的观众大多数是外国人，他们都听不懂歌词的意思，当宋祖英唱完以后，为什么下面观众的喝彩声和掌声会一直连绵不断呢？因为她深情演绎了《茉莉花》，作为中国人她非常自豪，唱的时候也非常自信。我们也带着这种自信、自豪感有感情的演唱一次吧。（播放伴奏音乐）

四、创造性表演

1、学生进行歌曲创作，创编《茉莉花》。

分组练习，比一比谁最棒？（出示歌谱，播放伴奏音乐）

师：大家唱的真棒！以后大家都是小小歌唱家了！今天爸爸妈妈都是从百忙之中来参加我们的开放日，那我们应该怎样感谢他们呢？老师有一个好主意，我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，一起编创一下《茉莉花》的歌词，献给我们亲爱的爸爸妈妈，老师编创开头和结尾句，你们编一编中间两句。

创编： 我最亲爱的爸爸妈妈，我最亲爱的爸爸妈妈

疼我爱我养育我，给我一个温暖的家，

让我来谢谢你们，亲爱的爸爸妈妈，我最亲爱的爸爸妈妈

2、完整的跟着伴奏唱

3、老师用单簧管来伴奏，学生唱编创后的《茉莉花》。

师：大家编的真不错，老师也想加入你们的队伍了，今天老师带来了一个乐器，大家看看是什么？

生：单簧管。

师：它是属于西洋乐器，那老师今天就用它为大家表演一下，你们唱创编后的《茉莉花》，老师来帮你们伴奏，看看西洋和民族结合起来的效果如何？（进行师生合作）

五、小结

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。你们有什么想法呢？老师想起一句话——越是民族的，越是世界的。在这次上海世博会开幕式中，也引用了茉莉花这首歌的音乐，所以我们应该将这首经久不衰的佳作永远传唱下去。下课后请同学们了解更多《茉莉花》的表现形式，下节课我们一起分享。最后请同学们，把创编的这首歌献给我们亲爱的爸爸妈妈，感谢他们对我们无微不至的照顾和关爱。（播放茉莉花伴奏音乐）