巴塘连北京优质课教案推荐

课题

作者及工作单位

基本信息

人音版小学音乐五年级下册《巴塘连北京》

王燕

通川区北外镇中心校

教材分析

歌曲《巴墉连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间舞蹈形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分布两个圈，自右向左载歌舞，故又称“巴墉弦子”。

学情分析

1．学生具有较好的聆听习惯，听完一首作品后可以说出一些音乐信息（如：歌曲的节拍、内容、情绪、速度、演唱形式，判断简单的音乐风格等）。

2．能够把握固定的节奏（如：由“X —、X、XX、XXX、XXX、XXXX”组成的节奏型），在教师的引导下能视唱乐谱，但音准欠佳，跨小节的节奏把握困难。

3．喜欢结合音乐作品做简单动作，但容易顾此失彼，不能很好的将所唱的曲调与肢体动作巧妙吻合。

教学目标

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》，深刻地体会并较好地表现藏族民歌。

教学重点和难点

了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。体会藏族歌曲的味道。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学环节

1、情境导入：

2、新课活动

教师活动

预设学生行为

设计意图

通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习兴趣。

在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生在活动过程里记忆音乐。

在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。

展示视屏图片，走进藏

族，了解藏族风土人情

（1）教师范唱。

（2）分句学唱

第一乐句。学生学唱

当学会两个短句后，师生接唱。

第二乐句。当学会两个短句后，师生接唱。

第三句：

这是藏族味道最浓的一句，

（3）听音跟唱轻轻地跟音乐唱一唱。

（4）解决难点：你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。

（5）学生齐唱，教师纠错。

（6）接下来请同学们和我一起轻轻地唱起来。

（7）教师讲解：这首歌中，有2个音一直没有出现，你们找到吗？（47）对啊，这首藏族民歌采用的是“五声调式”，只有“12356”五个音呢。让我们再来一次，感受连绵起伏的旋律好吗？

（8）、拓展延伸，介绍巴塘及弦子

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

学生学习活动评价设计

本节课学习藏族风格的歌曲，学生初步了解藏族的音乐风格特点，能够完整的演唱歌曲。能够完整、准确地表现歌曲，做到歌舞结合。在积极的参与活动中培养学

生音乐表现力以及肢体协调能力.

教学反思

这首歌曲旋律不长，但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格，在学习中还是有一定的难度。我采用了逐句教唱的方式进行教学。特别是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏虽然容易掌握，但带字唱的时候歌词打破了常规的排列规律，所以我采用了慢速视唱，当学生准确地把握旋律后。对这一句的填词演唱作了单独的练习。歌曲学会后，我又教学生学跳简单的藏族舞蹈动作，像典型的藏族弦子步，孩子们学得不亦乐乎，孩子们的学习兴趣很浓。