狮王课堂实录【3】

音乐欣赏课《狮王进行曲》教案

——选自西师版教材一上第三单元可爱的动物

执教：

冯钰婧

一、教学内容

欣赏《狮王进行曲》

二、教材分析

《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑《动物狂欢节》组曲里的第一首。乐曲为管弦乐曲，主要由双钢琴和弦乐组乐器演奏。其中钢琴的颤音，沉稳有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声，使整个森林都为之震撼。乐曲全长02：18，小调式，四四拍，乐曲的结构为单三步曲式，整首乐曲包含两个音乐主题，均为a小调。主题旋律短小、节奏规整。乐曲节奏规整、采用了较强的力度和中速，进行曲风格明显。

作品结构图：

引子 A B A1 引子：00：00—00：55 引子首先采用了钢琴的颤音形成威严的森林气氛，接着弦乐与双钢琴一起奏出逐渐增强的影响，钢琴再用很强的力度ff奏出音阶式经过句，宣示着进行曲的开始。

第一部分 00：56—01：18 第一部分为a小调主题的两个乐句节奏型相同，终止音或半终止音不同，乐句对称而规范。弦乐组奏出沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，同时双钢琴对乐句进行旋律补充，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。

第二部分 01：19—01：41 乐曲的B部份，一开始采用了一台钢琴八度半音级进上下行的音阶，另一台钢琴对旋律进行了柱式和弦的节奏型补充，具有进行曲风格。钢琴的快速音阶，模仿狮王正在充满气势的吼叫，颇有万兽之王的气势。

第三部分 01：42—02：18 乐曲的第三部分为在现部分，在乐曲B部分音阶快速上下行之后，作者采用A主题的主题旋律，重复在现A乐段。虽然为在现乐段，但是在旋律上进行

了A主题和B主题的结合，将乐曲的情绪推向了高潮。整首乐曲在B主题的快速音阶中结束。

三、学情分析

一年级的孩子年龄小,好动、爱表现、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，但是直观的思维很强，所以本堂课采用设置情景的教学方法来吸引学生的注意力，结合音乐作品的主题旋律与音乐形象的特点，设计不同的活动方式引导学生感知不同的主题旋律从，而听辨出音乐主题。针对爱动这一学生特点，本课也设计多种体验，并结合作品的音乐形象，引导学生发挥音乐想象力，并用动作来表现，通过这样的方式让学生在音乐体验中体验音乐，提升学生的音乐想象能力。

四、教学目标

1、情感态度价值观：学生通过欣赏音乐，加强对动物的喜爱，对大自然的热爱。

2、过程与方法：学生能采用模唱、聆听来熟悉各个部分的主题旋律和感受音乐形象；学生通用图形谱、旋律线，感知音高的变化与力度的变化。

3、知识与技能：学生通过聆听与模唱，能够自然地演唱A主题的旋律，初步了解乐曲由引子+A+B+A1组成的曲式结构；学生通过体验表现，能够感受进行曲的风格，并能体会到力度的变化、音的高低变化对狮王形象的塑造、对音乐的作用。

五、教学重点

学生熟悉各个部分主题旋律，并能自然哼唱A主题旋律。

六、教学难点

学生感受体验A部分和B部分的音乐形象；通过分段欣赏了解乐曲的曲式结构。

七、教学课时

一课时

八、教学过程

一、欣赏引子部分

1、导入

师：小朋友们，动物王国里将要举行动物狂欢节，有好多好多的小动物们都去参加啦，可是今天的开场氛围和以前啊不太一样，那他到底是怎样的呢？让我们一起去现场听一听，感受一下。

2、学生安静听赏乐曲“引子”部分

【教师行为：播放音乐】

3、学生根据自己的感受自由回答

二、聆听狮王吼叫 1、导入

师：你们的小耳朵真灵敏，听到了这样声音，不光你们感觉紧张害怕，连可爱的小动物们都害怕的躲了起来，那到底是哪一位神秘动物要出场了呢？

【教师行为：播放B乐段、老师随音乐做动作】

生：

狮王

【环节目标：聆听乐曲引子部分和B部分，为狮王的形象奠定基础，通过音乐营造氛围】

三、初听全曲

1、导入

师：不错！原来这位神秘的主角就是狮王，它是一只怎样的狮王呢？今天老师为大家带来一首乐曲，名字叫《狮王进行曲》。（出示课题）

【教师行为：拿着题目版，指着让学生读，再贴上黑板。】

2、初听全曲

师：在这首曲子里面，你们就可以找到答案，现在请大家仔细的听，听完后用一个词语来描述狮王。

3、学生结合自己的感受来形容狮王

和声课堂五步骤第一次—感知狮王形象

设置情境：让学生通过音乐形象感受一只让其他小动物都畏惧的动物。

发现差异：初听全曲，感知音乐中狮王的形象。

聚焦疑点：对狮王形象感受不一样。

寻求突破：结合背景引导学生说一说自己如何形容狮王形象。

达成共识：感受到音乐中是一只强壮、威风凌凌的狮王。

【环节目标：通过聆听全曲，引起学生兴趣，并将学生引入狮王的音乐情境中，感知狮王音乐形象。】

四、初听乐曲引子部分中的号角声

1、导入

师：这是一只威武霸气的狮王，护卫队们都是怎样在迎接狮王呢？ 2、听赏乐曲引子中的“号角”部分

2、1：初听号角

师：护卫队们是怎样迎接狮王呢？

生：学生自由回答 2、2：学生跟随老师模仿吹号角的动作；

【教师行为：做吹号角的动作】

2、3：学生跟着“号角”音乐表演。

五、听赏乐曲A部分

1、初听A部分

2、听后请学生谈感受，狮王的脚步是怎样的。

3、学生学狮王脚步

3、1引导学生模仿狮王的脚步声；（注意提示模仿动作）

3、2学生随音乐做动作。（教师提示引导学生的脚步动作要轻）

4、学生学唱A主题旋律

4、1：学生看图形谱随音乐做动作，用“beng”主题模唱旋律；

4、2：学生看图形谱随琴声用“beng”模唱主题旋律，老师纠正音准；

4、3：学生看图形谱随音乐加歌词演唱；

4、4：学生随音乐边唱边律动。

【教师行为：弹琴教唱】

5、找出乐曲A主体旋律出现次数、强弱变化

【教师行为：随音乐小声唱，重点突出脚步声变化。】

6、随乐曲A部分边唱边表演

和声课堂五步骤第二次—感知狮王脚步

情景设置：狮王的脚步一步一步走近。

发现差异：模仿狮王脚步的力度不同。

聚焦疑点：A乐段出现两遍的主题力度变化。

寻求突破：再次聆听音乐以及教师钢琴示范。

达成共识：第2遍主题音乐出现的力度比第一遍强，就像狮王的脚步由远及近，音乐由弱到强。

【环节目标：通过模唱、记忆乐曲主题，感受狮王威风的音乐

形象。通过图形谱，感受旋律的音高走向，初步感知音高】

六、听赏乐曲B部分

1、初听乐曲B部分

1、1：听辩狮王吼叫并找出狮王吼叫次数

【教师行为：播放B部分，教师随乐律动。】

2、再听乐曲B部分

2、1：听辨叫声特点

师：他的吼叫在音的高低和强弱上有怎样的变化 【教师行为：教师随音乐模仿吼叫动作】

生：学生回答，教师根据回答进行归纳。

2、2：请学生画旋律线

（提醒狮王吼叫需要呼吸，所以每条线不连在一起。）

【教师行为：请小朋友到黑板上画旋律线，擦掉每条线的连接处】

3、学生随乐用自己的方式模仿狮王吼叫

师：刚才我们都听出来了狮王的吼叫声是由弱到强再到弱，由低到高在到低，我们可以用画线条的方式来表现，也可以用你们的身体动作来表现。现在请你们用自己喜欢的方式随着音乐来表现狮王的吼叫。

【教师行为：播放B部分音乐，用动作表现时一定要强调狮王的声音的由强到弱再到强、由高到低再到高。学生动作不对马上纠正。】

4、听乐曲B部分音乐，设想狂欢节现场。

4、1：导入

师：在狂欢节的现场，狮王热情的用它的吼叫和大家打招呼，那音乐里除了狮王的吼叫声，你们还听到了其他的声音嘛？听一听音乐，我们来找一找答案。

4、2：再听乐曲B部分，老师随乐补充旋律线

4、3：狮王是大家的好朋友，小动物们都热烈的欢迎他的到来。他们是怎样欢

迎狮王的呢？

【教师行为：播放B部分音乐，随音乐补充完整旋律线。】

4、3、1：师生合作

，扮演角色。

师：请你们来扮演狮王，老师来扮小动物，我们一起来表现音乐。

和声课堂五步骤第三次—感知狮王吼叫

情景设置：半音阶上行的音乐演奏形式仿佛狮王正在用他的吼叫声打其他小动物们打招呼。

发现差异：狮王吼叫的特点。

聚焦疑点：吼叫中强弱、音高的变化特点。

寻求突破：学生画出具有音高变化、力度变化的旋律线，并且创编相应的动作进行表现。

达成共识：狮王的吼叫声具有由低到高再到低，力度又弱到强再到弱的特点。

【环节目标：循序渐进地聆听B部分，在音乐中用线条表示狮王的吼叫，用动作表现狮王的行为，初步感知音乐要素对音乐形象的塑造作

七、听赏乐曲A1乐段

1、初听乐曲

师：狮王边走边唱我们把它叫做A部分，狮王热情地与大家打招呼我们把它称为B部分，那下面这段音乐他又和上面哪两个部分相似呢？ 生：A 【教师行为：播放A1】

2、再听乐曲A1乐段(动作提示最后狮王的吼叫) 【教师行为：播放A1】

【环节目标：通过教师引导，让学生初步了解音乐曲式结构。】

八、完整欣赏

1、整体表演音乐

师：（A部分边走边唱歌，B部分模仿吼叫声后整齐有节奏地为自己欢呼，A1乐段表演动作和最后的一声吼叫。）让我们随着音乐和狮王一起巡逻我们的大森林吧！ 【教师行为：完整播放全曲，学生随音乐表演。】

【环节目标：感知不同音乐元素对音乐形象的塑造，并加上自己的动作对乐曲进行表现。】

九、拓展、小结

师：小朋友们你们觉不觉得狮王非常威武霸气，那到底是谁这么有才，能通过一首音乐就把狮王描绘得这样高大威武（像真的一样）。你们知道他是谁么？原来他就是从小就学习钢琴表现出卓越才华的法国作曲家圣桑。他不仅仅只写了《狮王》他还写了很多其他的小动物，比如《母鸡与公鸡》、《乌龟》、《大象》、《天鹅》，你们想听么？那我们在以后的课堂中慢慢去欣赏。

【环节目标：能够安静的聆听音乐，并根据不同主题进行不同表演，熟记A主题旋律，初步感知乐曲曲式结构。】

十、教学反思

本课是和声课堂模式下的低年级音乐欣赏课，低年级的孩子耐心较为欠缺、爱动、好奇心强，但是他们也很喜欢参与活动。因此，我们结合和声课堂的理念，充分抓住孩子的生理与心理特点，以启发孩子的好奇心为出发点，在课堂上贯穿了和声课堂的教学方法来完成这节课。

在和声课堂理念的指导下，本组老师在设计本课时，共有三个环节体现和声课堂五步骤循环。在第一次循环里，主要靠教师的语言引导。我们通过恰当的教学语言设施情景；采用聆听法让学生能够初步感知狮王威严的形象；在学生的不同回答中发现差异；通过交流一起聚焦疑点；并及时的用语言引导寻求突破，最后让学生感受狮王形象是威武霸气达成共识。第二次循环的时候，我们达成的目的是通过聆听音乐感受狮王脚步的轻重变化。在这次循环中依旧是老师引导为主，通过设置情节“狮王一步一步向我们走进”；模仿狮王脚步时音发现音乐里狮王的脚步有轻重差异变化；再次引导让学生结合乐曲A主体旋律聚焦疑点；通过反

复出现两遍的乐曲A主体旋律的强弱有不同以寻求突破；最后让学生发现第二遍比第一遍的脚步要重点，所以第二遍比第一遍音乐要强点达成共识。在第三次循环里，我们达成的目的是通过聆听音乐感受狮王吼叫的强弱、和音的高低变化。通过设置情景“狮王和小动物们打招呼”；聆听狮王的吼叫，请学生找狮王一找狮王吼叫的不同特点以此发现学生之间的差异；通过教师继续追问学生有这样想法的原因来聚焦疑点；通过让学生画旋律线来表示狮王吼叫的高低强弱变化来寻求突破；最终由教师归纳引导得出“狮王的吼叫声由弱到强再到弱、音高也是由低到高在到底”的变化达成共识。

本课的结尾还简单的介绍了作曲家以及与本课相关套曲里的其他作品，孩子们通过一节课的学习也初步接触了音乐欣赏课，但由于时间有限其他作品得不到更多的时间聆听，只能放到以后的教学中去拓展与欣赏。

纵观整堂课，我们抓住了孩子的心理、生理特点，也凸显了学生学习方法的改变，变教为导，让孩子在一种游戏的、活动的氛围中；唱、跳、画结合的形式中不仅唱会了乐曲的部分主题、听会了主题；能够感受音乐的形象进行表演，也能自己画旋律线。但在整个教学环节中还有很多地方有待改进：课堂上，教师在组织学生“聚焦疑点”、“寻求突破”的时候，主导意识显得较强，留给学生的空白较少；在“设置情景”上老师的语言还显得有些单薄，教学语言不够严谨精炼；

“达成共识”之后，教师对学生展开评价的过程中，评价语还显得较为单一等。作为我们工作年限尚浅的老师，这都是值得我们改进的地方。