积累与运用（六）ppt课件教学实录

“木头人”游戏作文教学设计

夏邑县骆集彭楼小学:孔三幸联系电话:15225270168

一、设计意图

俗话说“巧妇难为无米之炊”,许多学生平常“望文生畏”主要是因为生活阅历不丰富,又不注意留心观察生活,因此无从下笔,为了激发学生写作的兴趣,我设计了这节游戏作文指导课,目的在于:1.是让学生在快乐中体验游戏的乐趣,丰富学生的写作内容,解决作文无材料可写的问题;2.是培养学生留心观察事物的能力,并围绕中心有条理、有重点的记叙游戏的经过。

二、设计理念

1.重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)

2.讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)

3.会思考,善表达。(边想边写,训练思维)

三、教学目的

1.通过“木头人”游戏激发学生对写作的兴趣,让学生在快乐中体验写作的乐趣,解决作文无材料可写的问题。

2.培养学生认真、仔细观察的习惯,并能围绕中心有条理、有重点地记叙游戏的经过。

四、教学重难点

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。五、教学过程

一、激趣导入

1.大家喜欢玩游戏吗?

2.平时大家常玩什么游戏呢?

二、游戏规则:

1.今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”

(板书:木头人)

2.做“木头人”游戏要注意什么呢?

师教会学生唱儿歌:“一、二、三,木头人,不能说不能笑,也不能动,不能叫,我们都是木头人,看谁做的最最好!”

3.通过这个儿歌,师强调游戏规则:

不能说,不能笑,也不能动。

三、做游戏:

1.演“木头人”

做这个游戏,我们首先要演好“木头人”

(板书:演)

○

1摆姿势,开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?

师提示:生可以摆出各种各样的姿势,如怒目圆睁状,滑稽小丑样,假装沉思样,机器人样……

○(全体起立)准备一次,准备二次。

2演一演:

○准备:你们都是木头人,不许说话不许动! 3现在游戏真的要开始了,

(三十秒)

○

4说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩? (注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间

到的时候,你心里是怎么想的呢?)

3.逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?

(板书:逗)

○

1说游戏方法:两位“木头人”上台,另两位同学要尽量用滑稽可笑的语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

○

2请两位“木头人”上台,然后请两位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为“逗笑专家”,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”。

(板书:评)

○(出示课件)齐读评选要求。

3同学们注意观察:

○

a游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。○

b逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的?

○(60秒)

4逗笑。

○:

5评出“逗笑专家”和“超级木头人”

你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?

(引导学生说具体哪个动作、语言、表情)

3.大家想不想亲身体验一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。四、写游戏

1.开心的时刻总是那么短暂,待会儿就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!

师提示:把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形,也可以写一个同学怎么逗“木头人”,或者写自己演“木头人”,自己怎么逗“木头人”,总之把你刚才看到的、听到的、想到的都写下来。重点突出一个“趣”字。

2.生写,师巡回指导。

3.读片段:请三位同学把自己写的“木头人”游戏片段读一读,大家当小老师,听一听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?哪些地方需要修改?

五、师小结,布置作业

这节课我们通过亲身体验活动,感受到了游戏的乐趣,课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。争取创作出一篇精彩的游戏作文。

板书设计:“木头人”

演→逗→评→写