17 钟表店里的争吵优质课教学设计

《钟表店里的争吵》教学设计邓州市腰店镇绳营小学张轲

《钟表店里的争吵》教学设计

教学内容:西师大版小学语文三年级下册17课

教学目标:

知识与能力:

1.学习本课生字词,能正确、规范地书写,能联系上下文或生活实际理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在新老式钟表的对比中,懂得不能用旧框框衡量新事物的优点,要发现和欣赏新事物的优点。

过程与方法:

以自主感悟为主线,引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语,分角色有感情地朗读,在读中感悟到新事物的优点。

情感态度与价值观:

通过品析重点词句,抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句,体会到应该用发展的眼光来看待新事物。

教学重点:有感情地朗读课文,了解故事情节,感受语言的优美,领会课文最后一句话的意思。

教学难点:引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语,分角色有感情地朗读课文,从中明白道理。

教具准备:闹钟和电子表实物

教学过程:

一:复习导入:

1:同学们,今天我们接着学习这篇童话故事《钟表店里的争吵》(放课件)我们来看看钟表店里到底在争吵什么?

2:复习生字(出示课件)

3:复习词语积累(出示课件)

二:初读课文,整体感知

学生初读课文思考问题:读课文,想一想,钟表店里到底谁在争吵?他们为什么争吵?(出示课件)

三:紧扣重点,细读感悟

(一)学习1--6自然段:

1:新事物有哪些优点呢?请用笔在书上画出来。

2:出示描写新事物优点的句子,指名朗读,总结新事物的优点。

3:出示新式电子表实物,让一名学生扮演营业员介绍它的优点。

4:评价学生的表现,适当鼓励。

(二)学习7--10自然段

1:过渡:面对这种新生的怪物,钟表们都不相信它的优点,大家为此发生了争吵,请自由读7至10自然段,看他们是怎么争吵的吧!

2:出示挂钟的话,指导读出“慢吞吞”的语气来。(出示课件)

3:再出示另一个句子,比较句子,哪个句子好?好在哪儿?(出示课件) (加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾)

4:男女生比赛读,指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。

5:挂钟只是慢吞吞地说,小手表呢,它又是怎么“附和”的?(出示课件) 6:出示句子指名读,孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(“附和”:行为和语言都追随别人。)

这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。(出示课件)

7:瞧,这个钟表店可真够热闹的,闹钟表现怎样?读一读句子。(出示课件)

8:孩子们,我们能把“喊”换成其他词吗?试着换一下。(出示课件) 9:学生换词理解,体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满,不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。(出示课件)

10:男同学试着喊一喊,女生也来试一试,全体来喊一喊。

11:孩子们表现真积极,现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话,

看谁读的最能体现出他们的不同语气,可以加上动作、表情。

12:学生上台分角色表演,让学生评出谁是最佳演员。

(三)学习11--16自然段:

1:正在这时,来了一个小伙子要买最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢?

2:当:这位小伙子把新式电子表买走后,挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢?

3:出示这组句子,指名读。(出示课件)

4:“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情,试着读一读?

5:让一名学生站起来不停地说,“它不是表,它不是表……”理解“嘟囔”的意思。

6:师生对读这些句子,体会情感。

7:读到这儿,假如你站在这些旧框框面前,你会对他们说些什么?

四、回扣主题、升华情感

1:出示中心句再读。

2:怎样理解这句话?你认为应该怎样去看待新事物?

3:讨论交流:同学们,学了这篇课文,你明白了什么道理?(出示课件) 4:在生活中你还发现了哪些新事物,他们有什么优点?(自由发言) 5:课件出示一些新事物,让学生认识。

6:师总结:在生活中还有很多这样的新事物,希望你们用科学的眼光看待它们,去发现和欣赏他们的优点,用自己的智慧去发明更多的新事物。(出示课件)

五、延伸拓展

你有什么话想对挂钟、手表和闹钟说的吗?把你想说的话写下来。(出示课件)

六、板书

17钟表店里的争吵