三 技术的未来说课稿【一等奖】

技术的未来的教学设计

第一章“走进技术世界”的第三节“技术的未来”

教学分析：

“技术的未来”是第一章“走进技术世界”的第三节，也是最后一节，旨在引导学生展望技术的未来。本节是本章的拓展性内容，与第一节“技术的价值”和第二节“技术的两面性”紧密联系，目的是加强学生对技术的未来发展的关注，形成对技术的积极情感和理性态度。

教学目标：

1、知识目标：

了解技术的未来发展趋势

2、能力目标：

能进行“技术的未来”的案例分析，并就技术对未来的发展进行辨论。能对技术的未来进行大胆的憧憬，同时双形成对技术未来的理性态度。形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等多方面的能力。

3、情感目标：

形成和保持对技术问题的敏感性和对技术的积极情感，培养学生辨证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。

教学策略：

本节课以“案例子分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，教学中要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，教学过程中，宜采用师生互动探究式教学方法，充分调动学生参与讨论及辨论的积极性和主动性。用一些图片、FLASH、视频做为教学用具，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

教学过程：

教学教师活动

内容

新课引入，创设情景

通过前面学习的技术价值及技术的性质我们知道，技术将日益成引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素，对人类和社会产生重大的影响。那么未来的技术将走向何处？同学们向往的未来生活、未来技术又是什么样子的呢？

鼓励学生说出自己向往的生活或技术

学生活动

学生思考，并对提出的问题进行回答，老师鼓励、提问、回答、修正学生的说法

说明

激发学生的好奇心，同时鼓励学生大胆的说出自己的想法，纵然是可笑的、荒诞的，增强他们的想象力。

提出问题，交流探究

就学生的回答和问题教师提出以下问题：

1）

你们想过自己未来的家庭生活会是什么样子的吗？

2）

很多年前就有人预言地球会在n年后不再适合人类居住，想过我们该怎么办吗？

1、

让学生阅读课本的案例分析“无线家庭一天的无线生活”，并展示“海尔u-home”的视频。

2、

阅读课本的阅读材料“月球城市”，并展示美国勇气号拍摄火星的照片

1、展示一些人类向往的技术图片（天津奥运水上中心、巴林水上乐园、青岛海底隧道等）

2、滑稽3000年后小技术FLASH

积极思考，分组讨论，找代表总结回答，同时又让其他组同学指出其中合理与不合理处

分组协作，并培养学习提出问题、分析问题的能力。

其实展想未来不存在合理不合理，旨在于鼓励学生多思考、敢于表达自己不同的想法。

培养学生的自主学习能力，并能充分发挥想象力，了解更多的知识。

自学与探究

在学习目标的指引下，首先让学生带着问题，自己结合课本上知识探究，通过自主学习

，获取信息。

多引入一些知识，拓展学生的知识面

1、

拓展学生知识面，多多的了解一些知识

2、

在娱乐中去学习、去想象、去辨证的看待问题

这些图片可以展开讲解，增加学生们的课外知识。

FLASH小动画是学生们喜欢的东西，更容易接受，更鼓励学生们大胆的去想象，让学生对未来充满希望。

培养学生们的协作能力、分析问题能力、解决问题能力、论述问题的能力。

思考探究，分组由FLASH小动画中的几个引出技术性质中的两面性，从而引出问题：

爱因斯坦的《告后人书》，就爱因斯坦的观点提出问题：

学生积极探究，协作完成，为各自的观点找出充分的理由，并积极阐明各自的观

讨论，有人认为，技术的进一步发展可能解辩论决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。

总结

有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？

分成两组分别为正方和反方，分组讨论找各自的论据，进行辩论

引导学生们总结

技术是“以人为本”的，应当从人类的根本利益出了，从人类的共同利益出发，从长远利益出发，要理性的看待技术，要认识到技术的未来即充满希望，也隐含威胁，这样才可以不迷失在技术的世界中。

点。

通过交流、辩论，使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。

注：这个环节，教师尽可能的放手让学生自己去做，因为问题不是很难，论据好找，控制好时间即可。

明确本节课的重点知识

归纳总结

课后找出并整理20世纪的重大发明，分析作业

对人们生活和社会的影响，并选出全班同学公认的“十大重大发明”，并以其中一项发明，来分析其技术性质及发展趋势，形成报告。

教学反思：

1、在教学中找好每一个问题的切入点很重要，应多从学生的身边找问题，多从学生感兴趣的、喜欢的问题入手，针对学生的孩子心理，充分调动其好奇心，提高学生的积极性。

2、培养学生的自主学习能力，培养学生提出问题、发现问题、分析问题、解决问题、表达问题等能力是教师教学过程中应该注意的问题。

3、

让学生学会通过合作交流的方式去解决问题相当重要，使学生通过交流、辩论，不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。