Section B含PPT的教学设计及点评

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

何平

1973.10

835000

13109055755 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

新疆省伊犁州新源县第六中学

新疆省伊犁州新源县第六中学

人教版新课标初中英语

七年级

所教册次、

单元

七年级下册第四单元

Unit4 Don’t eat in class.

SectionB 2a-2b(reading) 1.整体设计思路、指导依据说明

读前阶段,让学生通过读小故事为背景让学生懂得遵守规则的重要性然后导入本课的学习内容.在读中阶段,以学生主体为基础,让学生通过略读,寻读,填写表格,填词以及讨论话题等活动理解课文内容.在读后阶段,通过Dr.know的回信帮助学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务. 2.教学背景分析

教学内容分析：

通过故事为背景,巩固学生使用情态动词的语言结构. 并点题It’s best to follow

the rules.2a是一个读前预热活动,让学生讨论"如果有烦恼你会向谁倾诉"这个问题

导入2b阅读文章.文章的主体部分为Molly写给Dr.know的求助信和Dr.know给Molly 的回信.通过学习文章让学生知道有困惑'烦恼要通过某种方式释放出来,最后通过讨论

让学生做帮助人的人和认识到Parents and school sometimes strict, but remember,they make rules to help us. We have to follow them.遵守规则的重要性

学生情况分析：

1.学生可以通过使用情态动词的语言结构来说出家规,但是还需要提高语言表达的准确性和丰富性. 2.学生的表达欲望较强,具有一定的表达能力.学生的自主性逐渐增强,价值观初步形成但需正确的引导.

3.教学目标分析

1.

能熟练运用相关词汇和句型表达所需内容. 2.

能分析文章并通过交流活动信息. 3.

能正确认识到遵守规则的重要性.让学生知道有困惑'烦恼要通过某种方式释放出来,并做一个乐于帮助的人。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

在听的过程中准确获取信息:运用适当的策略完成阅读任务. 教学难点：

运用适当的阅读策略展开层次递进的阅读活动,提高听说的技巧和能力.

5.教学过程设计

Step1.Read a story about Timmy the Mouse. Then find out the rules about him. 设计意图：通过故事来巩固所学过的目标语言结构,为后面的语言表达作铺垫.并点题

It’s best to follow the rules.

Step 2：Free talk. When you are unhappy about something, who would you like to talk to? 设计意图：通过设计问题让学生在讨论中学习积极性提高,对课文产生了阅读的欲望.. Step 3 Listen to the tape and find out the answer to this question. Why is Molly unhappy? 设计意图：创设问题让学生去听文章,任务明确,.可以激发学生学习英语的思维.提高学生的听说能力。

Step4.Skimming. Read the first letter, Find out the activities and fill in the chart. 设计意图:指导学生掌握略读技巧,以时间快速了解作者观点,准确把握文本主题.表格形式的呈现目的在于让学生了解文章的主体框架, 对不同层次的学生有自我展示的机会并给以鼓励.，激发不同层次的学生的学习欲望. Step5.Scanning Fill in the chart. Read it again Put a unhappy face for things Molly can’t do and a smile face for things she has to do.

设计意图:

学生能多感官接受相关信息，有助于对所分离出的信息进行思考及再判断，提高准确性。帮助学生加深对文章的理解.巩固和完善本单元的重难点can ,have to/must, 帮助学生在后面环节语言输出作好准备. 同时对学生进行情感教育。

Step6.Read carefully and fill in the blanks.

设计意图：在老师的帮助下运用不同的阅读策略,层次递进完成对文章的阅读,设置对文章的挖词填空的环节是为了检验学生在课堂中所学到的知识的输出,最后帮助他们能达到口述课文时语言输出的目的. Step7: Retell the letter. 设计意图：鼓励学生运用所获取的细节信息,在巩固所学内容的同时运用所学语言进行表达.他对文章复述环节中给了时间的关键词的提示，提高学生运用所学知识独立解决问题的能力。

Step8.Discussing. After reading we know why Molly is unhappy. Would you like to help her? If you were Dr Know, what would you like to talk to Molly? Let students discuss in groups, then give Molly some advice. 设计意图：讨论活动的设计鼓励学生就话题表达自己的观点同时也提高学生与他人合作的能力。让学生知道有困惑'烦恼要通过某种方式释放出来,并

做一个乐于帮助的人。

Step9.Read the second letter .listen to the tape and compare pronunciation.Then find out Dr Know’s advice. Get students.to know : Parents and school sometimes strict, but remember, they make rules to help us. We have to follow them. 设计意图：通过听读之后,再让学生找出Dr Know的建议。对比之前自己的观点。最后对学生的情感教育进行升华。Parents and school sometimes strict, but remember, they make rules to help us. We have to follow them. Step 10.Homework. 1. If you were Dr.Know, what will you help Molly? Please write a letter for Molly. 2. Talk about your family rules with your parents. 设计意图：作业是对课堂学习的巩固和延伸，而且充分体现了语言学习的实践性和应用性。

6.课后记

在英语学习中,阅读十分重要.在阅读中进行不同层次的设计,挑战和激发了学生的学习兴趣.在阅读后的讨论'思考以及观点的阐述,使学生处于学习和解决问题的积极主动地状态中,同时也加强了相互之间的合作意识.

但是对于问题情境课堂中部分学生的参与不够甚至被忽视,我想对于这部分学生的关注和引导才能真正体现教育意义之所在.