今别离(其一)/黄遵宪教学设计及课堂实录

《今别离》教学设计

学习目标

一、通过对意象与意境的解读体会黄遵宪诗歌革新的精神。

二、学会抓关键词，对比鉴赏诗歌。 三、运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意。（学习重点）

四、激发自我情感表达、书写诗歌的热情。

学习重点

以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。

教学难点

培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

教学方法：课前结合导学案自主学习，课堂诵读法、讨论法、对比阅读法

教学课时;一课时

教学过程

一、巧导入

1.

由孟郊的《杂曲歌辞.车遥遥》导入

路喜到江尽，江上又通舟。

舟车两无阻，何处不得游。

丈夫四方志，女子安可留。

郎自别日言，无令生远愁。

旅雁忽叫月，断猿寒啼秋。

此夕梦君梦，君在百城楼。

寄泪无因波，寄恨无因辀。

愿为驭者手，与郎回马头。 这是一首离别的诗，离别、相思是中国古代诗歌的传统

题

材。翻开古人的书卷，有关离别、相思

的诗篇比比皆是… 2.

读诗词

古代著名的送别诗：王维《送元二使安西》；高适《别董大》；柳永《雨霖铃》。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故

人；多情自古伤离别，更那堪冷落清……（师生共同回答）

二、赏诗歌

1.出示学习目标：齐读

2.初步感知

教师范读，学生示范，自由诵读。朗读要求：读准字音，读出节奏。

容易误读的字音

一（yí）刻既万周

钟声一（yì）及时

不许稍绸缪（chóu

móu）

虽有万钧柁（duò）

望影倏（shū）不见 烟波杳（yǎo）悠悠

3.明基调

⑴寻找本诗情感关键词，并找出相关诗句。

眼见双轮驰，益增中心忧。今日舟与车，并力生离愁。

这是一首别离诗，抒发的是一种离情别绪。

4.

析意象

⑵找出本诗的新意象并简单概况其特点。

明确： 今：双轮（轮船）、车（火车）、轻气球、钟声、万钧柁

明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。——及时。

虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。——巨力。

送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。——快速。

5.

辨异同

（3）面对如此快速的新式交通工具，是如何表现离别的愁情的？近代人的别离之情与以往又有什么不同？（结合诗句分析）（小组讨论） 明确：主要是通过这些方面体现的：①今昔对比的手法：昔日是“一日一万周”，现在是“一刻即万周”。②通过转、驰、动、速、快、顷刻，须臾等动词、形容词、副词的渲染。

③对新式交通工具的大幅赞赏。“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”

明确：①离别场面的不同。传统的车舟是“行止犹自由”，能给别离的人以缠绵的自由，浪漫而又凄美。浪漫的一叶轻舟与准点出发的轮船

相比，无论在时间还是空间上都有着相

当大的自由度：“车舟载离别，行止犹自

由”，如果我们的有情人还在凝咽，还需

要再一次执手相看，甚至改主意不走了，那也没问

题，兰舟都可以迁就。而如今只能是“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”“送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。”让人望远兴叹，这种离别匆匆、分离迅疾。②归来快慢的不同。作者用“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”说明如今聚合迅疾，这是新式交通工具让人聊以安慰的一面，也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

6.

做总结

纵观全诗，我们发现诗人巧妙地将近代出现的新事物，表现近代人在别离观上的新认识。从这个意义上讲，说他是中国诗的哥伦布也不为过。

三、析原因

结合导学案中《今别离》其二、其三、其四节选，和王闿运同题诗作，分析诗人为何能写出如此多的新意象。

1.

知诗人（学生查阅资料介绍，教师补充）

黄遵宪，字公度，别号人境庐主人，清朝诗人，外交家、政治家、教育家。 在梁启超看来，要做新时代诗界的哥伦布殊非易事，他的诗必须具备三个条件：“第一要新意境，第二要新语句，而又须以古人之风格入之，然后成其为诗。”（《夏威夷游记》）

而近世以来，符合这些条件并“能熔铸新理想以入旧风格者，当推黄公度”（《饮冰室诗话》）。另一位著名诗人陈三立也称赞公度之诗：“以至思而抒通情，以新事而合旧格，质古渊茂，隐恻缠绵，盖辟古人未曾有之境，为今人不可少之诗。”（黄遵宪《人境庐诗草》）

2.论世 诗歌背景

：处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。

社会背景：生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞，时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。 3.

拓知识

齐读《今别离》其二、其三、其四节选，感受其中新意象的选用以及诗歌传达的情感。

《今别离》其二

寻常并坐语，未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意！

....... 如何君寄书，断续不时至？每日百须臾，书到时有几？

一息不相闻，使我容颜悴。安得如电光，一闪至君旁！

《今别离》其三

开函喜动色，分明是君容。自君镜奁来，入妾怀袖中。

临行剪中衣，是妾亲手缝。肥瘦妾自思，今昔得毋同？

....... 对面不解语，若隔山万重。自非梦来往，密意何由通！

《今别离》其四

昨夕入君室，举手搴君帷。披帷不见人，想君就枕迟。

君魂倘寻我，会面亦难期。恐君魂来日，是妾不寐时。

....... 君在海之角，妾在天之涯。相去三万里，昼夜相背驰。

眠起不同时，魂梦难相依。地长不能缩，翼短不能飞。

只有恋君心，海枯终不移。

明确：新意象有电报、照片、东西两半球昼夜相反的情景。通过查阅资料，以知人论世的方法，明白作者在那个时代以新事物熔铸入诗，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，这正是新意象产生的原因。

教师补充：黄遵宪的《今别离》，他笔下的有关科技物象以及生活景观，基本上还停留于对异邦风物新知的自然写真与客观描述，还没有深入社会、人生与自我的生存状态的境界，来揭示人的现代意识与情怀。比较他同时代和现当代的诗歌意象，仍有很大距离。但是，黄遵宪“诗界革命”的精神仍

需要继承。

最后，齐读全文，再来感受一下，作者作为近代诗人，对别离观的认识。

四、展作品

黄遵宪身处的清朝社会早已远去，曾经鲜活于他笔下的近代文明新事物，早已成了“昨日黄花”，作为21世纪的今天，我们当用我们的方式书写自己的心情，下面请同学们展示自己的诗作，教师鼓励同学们大胆的创作。

师生诗作展，五、结束语

社会在变，时代在变，诗歌也再变。对于传统的题材传统写法在继承的基础上，要不断创新，像黄遵宪一样以“我手写吾口”，表现“古人未有之物，未辟之境”。希望同学们好好学习，把中国的诗歌发扬光大。