今别离(其一)/黄遵宪优秀导入

今别离（其一）

黄遵宪

四川省绵阳实验高级中学

余燕

教学目标

知识与技能

培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 过程与方法

诗人在表现离情别绪上的新意。

情感态度与价值观

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 教学重点

新意象、新意境的表现。 教学难点

诗人在表现离情别绪上的新意。 教学方法

吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法

一、导入

新课

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。 二、自主感知，读懂诗歌

（一）齐读诗歌，读准字音，读出节奏。

（二）用五步法自主感知诗歌内容、情感

五步法，初步读懂诗歌

1、看标题——看作者——看注释——看诗句情感关键词——看意象

师介绍作者及写作背景

黄遵宪，（1848--1905）

清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。

参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。

论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。

其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。

著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。

（三）学生分享自读成果

1.诗歌翻译

离情别思就像那轮船的双轮一样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，我内心的忧愁在滋长。

古代也有山川，古代也有孤舟。

古代的车舟同样“载离别”，（但毕竟速度有限，从而时空转换也有限）让人感受到行动举止的“自由”。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

明明知道人们分手的时刻那么短暂、宝贵，却不让人们有缠绵之意。火车或轮船长鸣后，一刻都不多停留。

即使有几千斤重的船舵，行船仍然迅速灵活。

怎能没有逆风吹来，但也不畏惧逆风。

送行的人还没来得及返回，行者就已到达天的尽头（这里是指船行得快）望着远处船忽然就不见了，

只有烟波荡漾（这里形容船急速，让人望洋兴叹）

去的时候如此速度，回来路途会堵塞么？但愿你回来时，能够乘快艇速归。

2、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 （四）生再次朗读，读出情感

（五）细读诗歌，思考问题

1. ①如何理解诗歌标题中的“今”？

②黄遵宪诗歌中

“今”天

的离别有何特点？

快——转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

2.有哪些诗歌是写游子思妇离别的？哪一首和本诗内容、风格接近？

客从远方来

客从远方来，遗我一端绮。

相去万余里，故人心尚尔。

文采双鸳鸯，裁为合欢被。

著以长相思，缘以结不解。

以胶投漆中，谁能别离此。

车遥遥

路喜到江尽，江上又通舟。

舟车两无阻，何处不得游。

丈夫四方志，女子安可留。

郎自别日言，无令生远愁。

旅雁忽叫月，断猿寒啼秋。

此夕梦君梦，君在百城楼。

寄泪无因波，寄恨无因輈。

愿为驭者手，与郎回马头。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡,长路漫浩浩。

同心而离居,忧伤以终老。

三、合作交流，比较不同点

古今思妇在离别时有何不同？请将孟郊的《车遥遥》和本诗进行比较阅读，找出其中的不同之处。

四、学生成果展示

意象上

孟诗用了旅雁、断猿、梦境等古典诗歌中常见表现忧愁的意象来渲染凄清意境，表达思妇的离别愁思以及对丈夫的思念。

而本诗采用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。

在对离别时的描写上

古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。

而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

五、练习巩固

1、正确理解诗中字词句的含义：

①别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧。

别肠

既：

益：

②古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。

行止:

犹：

并力：

③明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。

须臾：

绸缪：

④虽有万钧柁，动如绕指柔。

岂无打头风？亦不畏石尤。

柁：

绕指柔：

打头风：

石尤：

⑤送者未及返，君在天尽头。

望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。

倏

杳：

去：

一何：

留滞：

不：

⑥所愿君归时，快乘轻气球。

轻气球：

2、《乐府诗集·杂曲歌辞》，其中录有崔国辅的《今别离》，唐代诗人孟郊有《古别离》。从题目来看，这是一首（

）诗，抒发的是一种（

）。

六、课堂小结

1.本诗在手法上的特色

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

2. 社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

当今世界，交通工具又发生了许多变化，高铁，飞机，以后飞船也有可能用做交通工具，那么，当今的离别又该如何呢？请你“我手写我心”，写写今天的离别。