18 陨石全国优秀课堂实录

18、陨 石 【教学目标】

1、能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，结合课文内容理解它在文中具体的意思。

2、能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。

3、了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。

【教学重点和难点】

1、能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。

2、了解陨石形成的过程，并能借助板书简要复述陨石形成的过程。

【教学设计】

一、揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。

1、板书：石

师：石头我们都知道，也都见过。今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它可不是一块一般的石头,它的名字叫陨石。

2、补齐课题：18 陨石

，

板书“陨”的拼音

。 师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗？（整体认读音节）

齐读课题 说明：揭题课题后，特意引导学生关注“陨”的拼音——整体认读音节，主要是希望通过日常教学中类似的提醒帮助五年级的学生巩固逐渐回生的拼音。

二、整体感知，并学习课文第一节，了解文中这块陨石的来历。

1、引读课文第一节，了解文中陨石的外形特征及收藏地点。

师：课文中，作者就向我们具体介绍了江苏省常州市人民公园的落星亭旁的一块陨石，它长什么样子呢？请大家打开课本读读课本，找出有关句子。

2、交流并出示

亭旁有一块异乎寻常的石头，它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布。

师：第一小节向我们介绍了陨石的外观和质地。 板书：

外观

并说它是一块——（异乎寻常）的石头。

3、理解“异乎寻常”（换词理解“不同寻常”。）

师：第一节中还用了哪个词来形容它？（貌不惊人）

板书：貌不惊人

4、理解“貌不惊人”（指相貌平常，没有什么引人注意的地方。）

5、师：课文中一会儿说这是一块异乎寻常的石头，一会儿又说这是一块貌不惊人的石头，它们之间是否矛盾呢？

“貌不惊人”（外貌）、“异乎寻常”（来历或成因）

三、重点研读第三小节，了解陨石的形成过程以及称之为“天然史书”的原因。

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（一）了解陨石的形成过程

1、读第三节

师：这块“异乎寻常”的陨石是怎么形成的呢？

板书：形成过程

请3位同学和老师一起读读第3小节，其他同学边听边圈出能够体现陨石的形成过程和条件的关键词。

（老师读第1句，3位同学分别读后面三句。）

2、交流。

出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉陨石 师：谁来说一说流星变成陨石的形成过程和条件。

流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、发响————〉陨石

（补充形成过程中需要的条件。）

流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、发响————〉陨石

地球引力 与大气摩擦 未燃尽

板书：流星——闯入大气层——燃烧、发光、气化、发响——陨石

3、介绍陨石形成过程。

师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？

4、指名复述陨石的形成过程。

说明：本环节教学安排了分步学习：先让学生了解流星变成陨石中间经历的过程,然后补充形成过程中需要的条件,这样的学习引导，旨在为学生复述作铺垫。

5、师引读第3节

师：通过刚才同学们的概括，我们知道了，原来它是……在靠近地球时，它受到，就……当它同······，就很快……这颗流星个子较大，……剩下了这块石头。

6、师：这里称陨石为——（不速之客）

7、理解“不速之客” “速”一般是快速的意思，那么，不速之客中“速”是这个意思吗？(邀请)

“不速之客”的意思是？——不请自来的人。课文中指的是？（陨石）

8、过渡：陨石不请自来，可能会造成什么情况呢？

你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）

说明：通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速之客”。

（二）了解陨石被称为“天然史书”的原因（第四节）

过渡：陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战.看来它不太受人欢迎！所以在人们的眼中它是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！

板书：天然史书

1、理解“史书”。

2

何谓“史书”？

——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。

（具有研究和历史价值）

2、谈谈自己对“天然史书”的理解。

“天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。

3、讲清双引号的作用。 师：但是文中给它加上了双引号，(板书：用红笔突出)告诉我们？（它不是真正的史书）

师：本文指因为这块陨石具有很高的研究价值，因此把它称为天然史书。迅速浏览课文，找一找文章第几小节写了陨石的研究价值呢？（第四小节）（齐读）

板书：研究价值

4、第4小节中还有一个特殊的标点就是这里的破折号，作者在这里加个破折号是为了……（把这不速之客说清楚、说具体），对呀，这块陨石不请自来，如同一位突然降临的客人，所以这里的破折号是对不速之客的补充说明。

小结：由此可见，作者写文章时不但用词准确，标点符号的使用也是十分规范的，值得我们学习。

5、小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道这位不速之客——陨石，它虽然外观——（貌不惊人），但它具有很高的科学——（研究价值），难怪作者称它为是自己送上门来的——（“天然史书”）。

6、体会人们对陨石的情感。

①最后一句：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！

师：人们此时此刻对陨石含有怎样的情感？（指名说）读好这句话！ 人们对陨石还是不欢迎吗？ 再读好它。

②出示句子：“它是宇宙送给我们的礼物。”

师：更难怪作者说——（读句子）

师：认识了陨石的价值后，让我们对它的赞叹之情油然而生。你能把这种情感在这两句话上表达出来吗？ ③读好这两句话。

说明：在了解陨石被称为“天然史书”的原因时，教师应充分发挥组织者和引导者的作用，指导学生从理解“史书”、“天然史书”入手，再抓住文中相关句子，小组内通过读读、圈圈、划划、议议，抓关键字词说说陨石的科学价值，进而体会人们对陨石的情感。步骤设计时层层递进，希望通过语言文字的品析，让学生自然地达到情感的共鸣，赞叹、向往之情油然而生。

四、学习课文第二节，了解文中这块陨石的来历，拓展了解故事的原文出处。

1、引读课文第一节，了解文中陨石的外形特征及收藏地点。

师：这块异乎寻常的石头在九百多年前来到地球，被人们当宝贝似的收藏了起来。关于这块陨石的故事，当时的一位以博学著称的科学家沈括记录下了这个真实的故事。先让我们来了解一下这位科学家。

（1）资料介绍沈括

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（2）学习故事，了解出处。

师：《梦溪笔谈》中当时的原文很难读懂，现在让我们看看原文，对照一下课文里的故事，了解一下发生在九百年前的那颗流星坠落大地时的情景。并根据老师屏幕上的要求在书本上画出相关内容。

（默读第2节，圈划词句并交流）

四、总结全文

1、小结引读板书 (出示陨石图片) 师：九百年前发生的故事，通过科学家记载，我们仿佛看到了当时历历在目的现象。看上去貌不惊人的一块陨石，通过学习课文，（引读板书）我们从陨石的——外观、形成原因、研究价值几个方面了解了这块异乎寻常的石头，同时宇宙的了解也更近了一步。最后，让我们带着感激、赞叹之情再来读读这几句话！

出示：

●不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！

●它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。

五、课后拓展，作业布置

1、抄写词语。

2、选词填空：

测定 推算 推测

这种药的成分是很容易就能分析（ ）的。

这块琥珀背后的故事是人们研究后（ ）出来的。

从这幅古画作者的创作特点和内容来看，就能（ ）出历经了多少年。

板书：

外观 貌不惊人

18 陨石

形成过程流星——闯入大气层——燃烧、发光、气化、发响——陨石

研究价值 “天然史书”

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