9加几板书设计及设计说明

9加几的教学设计

满井镇小学校 谭正先

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，得出计算9加几的各种方法;学生初步理解“凑十法”。

2、初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程

: 一、激发兴趣，复习铺垫

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗?要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

口答9+(

)=10

10+4=

10+7＝

10+8= 9+1+5=

9+1+1= 2、连线

3、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，

(出示校园运动会的场景图) 二、自主尝试，探究算法

1、创设情报境，教学例1 (1)师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目?

(2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人? (3)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送? (4)师：你是怎么知道的?先说给同桌听一听。

生讨论、汇报。

(小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法) (5)师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种? 2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的? 提问：要算有多少盒怎样列式?(板书：9+4) 师：今天我们来研究9加几。(板书课题：9加几) 师：9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

请一名学生操作，教师引导学生回答，教师板书。

3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式? 列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题? 三、练习巩固提高。

1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题) 学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。(“做一做”第2题) 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的? 3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：今天我们学习的是什么?