0的认识教学设计案例是什么类型的资料？

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关键词：0的认识教学设计案例

正文

第3课时：0的认识

教学内容

教科书P10~11页相关内容

1、联系生活实际，让学生直观形象地认识0，能说出0可以表示什么；会读、课时目标

写0；

2、

体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。

教学重点

理解“0”的含义

教学难点

理解“0”的含义

教学准备

课件、直尺

板书

设计

0的认识

揭示0的两种含义：1、揭示第一种含义——什么也没有。

2、出示直尺，揭示第二种含义——起点。

复备

1、

小朋友们知道十月一日是什么节日吗？

2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个盛大的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球进行庆祝，你们看到过吗？（课件出示：许多气球徐徐上升）

教学环节

教学流程

创设情景

师生互动

一、揭示0的两种含义：

1、揭示第一种含义——什么也没有。

教学例1：

你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，有没有发现什么？（东东原来有2个气球）

师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）

师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？

师：小朋友手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？

0表示什么？一个也没有用什么表示？

2、出示直尺，揭示第二种含义——起点。

教学例2：

（1）请小朋友想想在哪里还看见过“0”。

（2）现在请小朋友把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

（3）“0”在最左端，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点。再数数尺上的数字。

（4）刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

（二）教学书写0（例3）

1、

现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范一次，大家注意观察。

2、

哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，

其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）

3、

师教笔顺：从左到右，从上到下。现在我们一起把手拿出来，在空中写一次。

4、

打开书P10，完成例三。

（一）

课堂活动1 1、

课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？

2、

字格里应该填几？

3、

一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？

（二）

课堂活动2 1、

谁来说说这三幅图什么意思？

2、

第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？

3、

把答案填在书上。

（三）

课堂活动3 师：想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？

（四）

课堂活动4 1、

到现在为止我们学过哪些数？

2、

图中已经有了0、2、3那其他的数应该怎么填呢？小组讨论一下。

3、

为什么这样填呢？

4、师指导从不同角度数。（感知序数，强化基数）

巩固练习

课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

教学资源

对原设计的评价

好

中

差

教学反思：

资料摘要

0的认识教学设计案例

0的认识教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3698

配套课件

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Q：0的认识教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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