Lesson 21教学内容概述

教学基本信息

课题

学科

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

穆寅跃

穆寅跃

苏朝晖

单位

朝阳区石佛营小学

朝阳区石佛营小学

朝阳区教研中心

联系方式

18610209285 18610209285

英语

My favorite drinks 学段：

中段

年级

四年级

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容，以及健康和丰富的课程资源；要积极拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

基于上述理论，本课教学内容选取ilip English unit3 内容作为北京版教材第六单元May I take your order now ?的拓展和补充。本课改变传统教学方式中一套课件贯穿全课的单一形式，利用“三板”教学资源，即黑板、ilip平板电脑（教师端）和智慧课堂平板电脑（电子书包），鼓励学生利用新的教学资源和现代化学习工具.在观看视频、跟读、语音评价活动中体验、模仿语言；通过创编对话、小组活动中尝试合作学习和应用语言；通过自主划批、归纳知识点、应用电子书包进行选择性阅读初步形成自主学习的策略。依托信息技术资源，形成积极的情感态度、主动思维和大胆应用语言，进而逐步转变教与学的模式，培养学生主体课堂。

教学背景分析

教学内容：

本课是北京版小学英语教材四年级上册第6单元复习拓展课。本单元话题是点餐，

19、20、21课分别就中餐、西餐、快餐三种不同情境下点餐用语和食品知识进行了介绍。本课教学内容选取ilip English unit3 ，对话情景是“点饮料”。本课的功能句型What would like to drink?等是对教材知识点的复现和拓展。本课中出现的饮料名称和相关

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健康饮品的知识也是对教材内容的拓展和补充。

本课授课对象为我校四年级5班学生，共36人。英语基础较好，情感丰富，喜欢新鲜事物，特别喜欢ilip课程。他们乐于参加体验、模仿、表演类活动。通过四年的学习，形成了一定的总结归纳的学习方法。能认同健康饮食的理念，具备一定的英语表达能力和思维能力。学生在本单元的学习中已经知道了一些食品的英文名称，能在相应的情景中应用本单元功能句点餐。也具备了一定的健康饮食的概念，树立了健康饮食、文明服务的意识。但学生对于健康饮料的知识还很模糊，对于选择健康饮料的理念还不明确。

基于以上学情，我在本课中通过ilip视频在新情境中复习教材单元话题和功能句;引导学生自主归纳总结知识点; 品尝饮料、阅读短文了解饮料的知识；通过小组活动的形式在情景中巩固、应用，拓展语言；引发学生对不同人群给出选择饮料的建议，从而树立、提升健康饮食的观念。

教学方式：情境教学法、合作学习法、任务型教学法。

教学手段：光学手段，音响手段。

技术准备：ilip平板电脑；智慧课堂平板电脑、句型条；饮料、表演头饰道具等。

教学目标

教学目标: （一）知识技能与过程方法目标

1、通过观看iliP动画理解课文内容。通过跟读、语言评价、小组朗读，巩固点餐功能句、规范发音模仿语调。 2、通过阅读标注、小组讨论、归纳总结点餐功能句。通过创编对话，表演对话恰当应用功能句在新情境点饮料中进行礼貌得体的表答。

3、通过品尝饮料、阅读鉴赏等活动了解饮料的营养知识和文化。能选择适合自己的健康饮料，并简单表述原因。

4.通过情景表演、选择性阅读，提升健康饮食、文明点餐的意识。

教学重难点：

（一）

重点：

总结、归纳、巩固点餐用语。

点餐用语在点饮料这一新情境中的得体应用。

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（二）

难点：

能选择适合自己的健康饮料，并简单表述原因。

教学流程示意(可选项)

(一)Preparation

(二)Presentation

活动：Free talk 活动一：Watch the video

活动二：New words

(三) Practice 活动一：Read and evaluate

活动二：Read and mark

(四) Product 活动：Make new dialogue and act

(五) Progress

教学过程(文字描述) 活动：summary。

(一) Preparation (1) Review and Summarize Greetings T:Ok boys and girls,Do you remember what’s the topic about unit 6?

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Ss: ... T:Can you say out some “waiter’s languages”? 学生说出几种服务员语言，教师板书

T:Can you say out some “customer’s languages”? Ss…

T:Ok, now let’s review and summarize. Open your books , read lesson 19 –lesson 21 .and then underline the customer’s languages.(教师在19课举例) 学生读三课课文，总结顾客语言，用横线标记。

T: If you finish your work ,please discuss with your partners. 学生讨论

请学生个别学生说一说（教师板书）

T:Ok we had learned something about “food”, today let’s talk about “drinks”. 设计意图：学生能通过阅读划线的形式总结功能句，复习单元知识点，养成好的学习方法。为之后本课话题点饮料的学习奠定基础。

（二）Presentation (1)

观看ilip视频

①T: Look at the picture, can you say something about the picture? 学生就人物、地点进行简单描述。

Q: What are they doing now? How do you know that ? Ss: They are ordering drinks.

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…

T: let’s watch the movie and answer :

Q1：What would they like to drink ? 学生第一遍观看视频，完成学习单连线

学生回答，教师引导学生表达整句（教师板书）

学习新句子和单词

Tea coffee lemonade 实施方法：请学生上来品尝饮料，说一说名称、味道和饮料的特点。

T： Please taste and describe it. 学生代表品尝并描述。

Q2: How to say these drinks exactly? For example “a cup of tea”

学生第二遍观看视频

说出饮料准确表达法。

学生预设：部分学生能通过第一遍观看视频回答出饮料的口语化表达，但大部分学生通过第二遍观看视频获得答案。

Q3: What’s the “customer’s language”?watch and underline 学生第三遍观看视频，总结书中出现的顾客语言然后划线。

学生读一读

实施方法：教师通过播放ilip动画，引导学生分三次观看动画，分别从理解视频主要话题和内容、获取语言具体表达方式、获取语言功能三方面进行学习。

（三）Practice Read the dialogue

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Read and evaluate Read in pairs 实施方法：本环节充分应用ilip平板电脑帮助学生跟读、并进行语音评价。学生在ilip设备的帮助下激发学习的热情、操练语言、规范语音语调，最终提升语言的综合运用能力。

（四）Production 创编对话

教师出示“水吧”的横幅，贴在黑板上，创设对话情境

教师语言：

T: Try to make new dialogue in group, use these sentences.（教师板书设置水吧情境）

角色设置：

Waiter Customers 小组创编对话 小组表演

评价手段：学生互评结合教师评价。表演同学奖励一张饮料贴画

实施方法：学生应用本课知识点以小组为单位创编对话，并进行情景表演。

拓展阅读

T：Most of you choose …some of you choose … Can you tell me why ? Do you know the different about these drinks? T： Please read and answer.

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学生阅读饮料说明书（the instruction book of the drinks），回答问题。

Q：What do you know from the passage? Choose one or more key sentences and underline. 学生阅读并标注

Tea : It is a kind of traditional Chinese drinks. It is rich in vitamin .It’s good for your health. It can protect your teeth. It can help you to keep fit, especially the oolong tea. Green tea, Black tea and the Pu’er tea are famous drinks in China.

Coffee: It is a kind of western drink .It can make you excited .It can also help you to relax. It tastes a little bitter. Coffee has high energy. Mocha and latte are very popular. Juice：

It’s sweet and sour .It is made of fruits .It is rich in vitamin. It can make you more beautiful . Milk : It smells well .It tastes good .It can help you grow strong and sleep well. Milk is rich in nutrition(营养). Lemonade It is made of lemon 、water and sugar. It’s sweet and sour .It is rich in vitamin C. It’s good for your health.

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Cola It tastes good. It is a kind of carbonated drink (碳酸饮料)and it is also high sugar（高糖） drink. It not good for your health.

T：What do you know from the passage? 学生选择印象深刻的饮料特点读一读

T: Q: Which kind of drink is best for children? why? Ss: I think milk is better. It’s…

设计意图：引导学生了解不同饮料的口感、营养价值、功能价值等等。关注健康选择饮料这一生活理念。

实施方法：学生应用智慧课堂平板电脑（电子书包）自己选择自己喜欢的饮料说明书进行阅读、标注。引导学生结合题目和批注进行讨论，表达自己喜欢的饮料并说明原因。教师通过屏幕展示电子书包的资源和同学们完成任务的情况。

（五）Progress T:After class, give special advice to your friends about healthy drink.

学习效果评价设计

1.在学习对话过程中使用平板电脑语言评价系统对语音语调进行监控。

2.创编对话过程中采用学生互评结合教师评价。

3.课堂中饮料卡的应用体现即时评价。

4.屏幕展示电子书包，监控学生选择性阅读的完成情况。

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本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

第一

教学内容特点：本课教学内容选取ilip English教材内容对北京版教材单元话题进行了拓展和补充。本课巩固、应用所学点餐用语，拓展了饮料的知识，并在点饮料的情境中应用了语言。

第二

信息技术教学资源特点：本课充分利用现代化手段教学：应用ilip平板电脑播放视频、测评语音；应用智慧课堂平板电脑（电子书包）拓展饮料知识，引导学生自主选择性阅读和表达。同时监控学生选择性阅读的完成情况。

第三

学习策咯培养：引导学生通过做标记的形式归纳总结单元知识点，拓展新的语言点。

第四

学科融合与学科育人：

拓展饮料的营养、健康等知识，提升健康饮食、科学饮食的意识。

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