连加、连减、加减混合ppt配套的教学设计方案

连加连减教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

教学重难点：

1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。

2、难点：连加、连减的运算顺序。

教学准备：多媒体课件

教学过程： 一、

聆听鸟叫声，导入新课 师：小朋友们，听听这是什么声音？对,这是清脆的鸟叫声，想知道此时的鸟儿们都在干什么吗？走，和老师一起去森林里看看吧！

二、观察探索，学习连加 出示主题图，教师分步操作，学生观察; 1、探究连加

（1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，树上有几只小鸟？（多媒体演示2只小鸟在树上）又来

了几只？（多媒体演示来了4只）瞧，还有3只小淘气贪玩，来迟了。（演示又飞来了3只）

师：谁能将老师刚才演示的过程用自己的话说一说呢？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…）

师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友能提个数学问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸟的问题）

（2）列式。

师：要求一共有几只小鸟？小朋友们会列式计算吗？

学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是一个算式。板书：①2＋4＝6 6＋3＝9 ②2＋4＋3＝9或4＋2＋3＝9

（3）探究、理解含义。

①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

②师：结合图，说说算式中的2、4、3、9各表示什么意思呢？

师：老师看到小朋友们还列出了2＋4＋3＝9和4＋2＋3＝9这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？

师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）

师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）

（4）交流算法。

师：2＋4＋3＝9，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序计算。板书：从左往右）

（5）动手摆一摆，算一算。

2、探究连减。

（1）情境演示，学生观察。

(多媒体出示刺猬搬南瓜图)

（2）合作探究。

师：孩子们，秋天到了，农场里大丰收啦，小刺猬乐乐和欢欢也来帮忙了，快看这幅图，谁会编个数学问题来考考大家呢？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…）

师：要求还剩多少个南瓜，你会列式吗？（板书：9－２－3）结合图，说说算式中的9、２、3、4各表示什么意思呢？

师：为什么这里要用减法呢？要-2再-3呢？

师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。

学生一起完整地读出课题“连加

连减”。

师：请小朋友们开动脑筋想一想，这个算式我们应该先算什么，再算什么？

师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

（3）全班交流，小结连减得计算方法：计算连减题时，也是从左到右先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。

3．初步小结：今天认识的两个新朋友，连加连减。都是按怎么

样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）

4、动手摆一摆，算一算。

三、联系情境，应用拓展

1.师：（课件出示小鸟图、小鸭图、和小棒图）请小朋友观察，这图中都有些什么，可以提什么数学问题？如何解答！

2.调皮小老虎藏起了几。

四、全课总结，延伸课外

孩子们，今天我们学习了什么？你们学会了什么？

五、板书设计

连加

连减

2＋4＋3＝9 9－２－3=4

从左到右计算