22. 妙趣横生的太空生活公开课参赛课教案

一、联系生活,猜疑激趣

1、师:同学们,在2003年10月15日,中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?

生1:神舟五号载人飞船升上太空。

生2:杨利伟是第一个登上太空的中国人。

2、(出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的图片)

师:杨利伟在太空中生活了二十多个小时,为我们带回了许多有趣的见闻。大家猜猜是什么?生:猜想。

3、师:究竟和同学们想象的一样不一样呢?今天就让我们一起走入太空世界,去了解一下那里的生活。(板书课题)

(设计意图:联系神舟五号载人飞船升空的航天事件,使学生产生对神秘太空的憧憬。通过对太空生活的猜测,激起学生探索太空世界的需求。)

二、师生合作,共同探究

(一)自读课文,整体感知

1、师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,理解字词。标出自然段。

生:小组合作,利用字典词典分工完成理解字词的任务。

(设计意图:发挥小组合作的优势,可提高自读效率,有利于解决后进生的学习困难。) 2、检查自学效果

(出示飞船型生字卡片)如:宇航员、蔬菜、恐惧、蕴涵等

指名领读,齐读,指名读。

生字扩词。

理解生词

(设计意图:检查学生对生字词认读与理解的情况,提醒学生自学要有效果。这里词义的理解只是字面的意思,还需放到具体的语言环境中去理解。)

(二)、默读课文,感悟内容

师:请同学们默读课文,边读边想:太空生活有哪些趣事呢?

生:带着这个问题自由读课文。

汇报交流:(教师适时板书)

预设:生1:在太空中走路很有趣。

生2:在太空中睡觉也很有趣。

生3:在太空中看到的星星、太阳、月亮很奇妙。

生4:在太空中看到的地球既有趣又美丽。

……

(设计意图:引导学生通过阅读课文,了解太空中发生了哪些趣事,丰富学生认知的同时,激发学生进行科学探索的愿望。)

(三)、引学第四自然段

1、指名读第四段。

要求:边读边想,太空中睡觉怎么有趣?

交流汇报

生1:“太空中,宇航员什么地方都可以睡。”

生2:“飘在空中可以睡,靠着舱壁可以睡,绑在床上也可以睡。”

2、师:在太空睡觉与我们平时睡觉有什么不同?

生各抒己见。(可能提到在太空中睡不好。)

3、师追问:睡不好的原因是什么?请你用直线勾出主要的原因。

汇报:原因一:人体生物钟被打乱了。

原因二:仪器设备工作时会产生很大的噪声。

原因三:宇航员处于失重环境。

(教师板书:失重)帮助学生理解什么是失重状态。

4、通过以上的了解你觉得在太空中睡觉怎么样?

学生个性评价。

5、学习列数字的说明方法。

教师初次范读“在地球上,一个昼夜二十四小时,但在太空,一个昼夜只有九十分钟……”教师再次范读“在地球上,一个昼夜二十四小时,但在太空,一个昼夜却很短。”

让学生认识并体会列数字的作用。

齐读第四自然段。

(设计意图:通过师生互动的朗读、勾画、比较等形式,深入研究在太空中睡觉怎么有趣,从中寻找到原因。并理解其中运用的说明方法。)

(四)合作学习第三自然段

1、要求:按照学习第四自然段的方法,小组学习第三自然段。

师:说一说你有哪些学习收获?

交流汇报:生1:在太空走路很有趣,“人不会向前走,而是会滚起来。”

生2:太空中,人可以在天花板、舱壁上行走。这是我们在地球上

做不到的。

生3:宇航员还可以飞起来走路,让我感觉很有趣。

生4:在太空走路这么有趣的原因,也是因为没有重力。

……

2、师范读“由于没有重力……就会游来游去。”

让学生认识并体会打比方的作用。

(设计意图:在教师引导学习了第四自然段后,学生已经掌握了一定的学习方法,通过小组合作学习第三自然段,可以检验学生的自学能力。)

结束语:太空生活真是妙趣横生呀,除了走路、睡觉很有趣以外,还有什么有趣的事情呢?我们下节课再来一同研究。

三、作业超市

★抄写本课生字词。

★★查阅资料,了解相关的太空知识。

第二课时

一、激趣导入

(播放歌曲《天地之间》插曲或教师清唱)

歌词:从天到地,从地到天,万事万物多么神奇。多么神奇,啦……多么神奇,啦…….谁能揭开这些奥秘,谁就变得聪明无比。

师:正如这首歌中唱的,太空中仍有许多秘密,等待我们去发现去了解。快快打开书,找一找书中有哪些与太空生活有关的秘密?

(设计意图:用歌曲和教师富用感召力的语言,激发学生的学习热情,积极投入到太空知识的研究中。)

二、了解太空知识

1、学生选择喜欢的方式,了解太空知识。

2、交流自己的阅读收获

生1:我知道了宇航员是生活在智能化的密封舱里的。

生2:我知道了在太空中看到的星星、太阳、月亮很奇妙。

生3:我知道了在太空中看到的地球既有趣又美丽。

……

3、分组研究太空知识

按兴趣分组研究:智能化的密封舱和在太空中“看”的奇妙。

4、汇报交流

智能化的密封舱(要点)

A 有文娱、体育设施,有无土栽培场所。

B 舱壁上装饰的东西和地球上的生活相似。

C 通讯设施俱全。

在太空中“看”的奇妙(要点)

A 在太空中看到的星星、太阳、月亮,和在地球上看到的不同。

B 在太空中看到的地球很美丽,呈现各种不同的颜色。

教师适时引导学生了解做比较、举例子的说明方法。

5、体会作者对地球母亲的热爱之情。

通过你的研究,你对太空和地球有什么不同的感受?

生发表个性化的看法。

作者是怎样认为的?你从哪句话知道的?

着重研究“是啊,谁不说自己的家乡美呢?”

这是个什么句子?(反问句)请你把它改成陈述句。

“是啊,谁都说自己的家乡美。”

比较这两个句子在感情的表达上有什么不同。

(设计意图:通过学生的自读自悟,合作探究,理解太空知识,感受太空的神奇与有趣。并对地球母亲产生由衷的热爱之情。)

三、总结全课,感受妙趣横生

1、分段读课文

2、说一说:从文中哪些地方,你体会出了妙趣横生?

四、延伸拓展

1、师:大家还知道太空生活的哪些趣事?请你给大家介绍介绍。

学生介绍

(设计意图:把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)

2、自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

学生绘画,交流展示

(设计意图:树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)

五、作业超市

★先列提纲,再向别人介绍宇航员的太空生活。

★★自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。(课上没有时间的话)

★★★搜集其他科学知识,在班会课时与同学们交流。

六、板书设计

妙趣横生的太空生活

飘

地球母亲

睡觉靠(列数字)

绑

游失重

走路滚

密封舱“看”的奇妙

飞

智能化(举例子)

星星、太阳、月亮、地球

(打比方) (做比较)