比较两个数的大小ppt配套的教学设计方案

课题:比较大小(1课时)

教学内容:

比较大小

教学目标:

1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律。

2.经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。

3.培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识,培养同学之间互相合作,交流的态度。

教学重点:

掌握100以内数的大小比较方法。

教学难点:

比较“十位相同、个位不同的两个两位数的大小的方法。

教具准备:

计数器。

教学过程:

一、复习

1.猜一猜我是几。

比39多1的数是();8个十、3个一组成的数是();

10个十组成的数是()

2.我会填:

(1)十位是7的两位数有( );

(2)比79多1的数是();比79少1的数是();

(3)86是由()个十和()个一组成的.

二、学习新知

1.(1)出示小棒图。

师问:左边有多少根小棒?右边呢? 根据学生回答,板书:42 37 追问:“左右两边的小棒,哪边的多?

(2)同桌互说: 42和37两个数比较,哪个数大?你是怎样比较的?

(3)学生回答,老师再做说明,板书:42 > 37

(4)思考:如果没有图,怎样比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的方法呢?

(5)引导学生得出可以用数的顺序和数的组成来比较大小。

2.出示计数器图。

(1)让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”

(2)同桌交流,说说你是怎样比较的?。

(3)学生回答后,老师板书:23 25.

(4)23和25这两个数比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?

你是怎样比较的?根据回答,板书:23 < 25.

3.观察讨论:42和37 、23和25这两组数,在比较大小时,有什么区别?指名学生说

小结:比较2个两位数的大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大,如果十位上的数一样,个位上的数大的那个数就大。

三、巩固练习。

下面的这些数中,哪个数最大?哪个数最小?你能把它们从大到小排起来吗? 25 98 78 61 19

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

五:小结

组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生

较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。