资料摘要
课题:比较大小(1课时)教学内容:比较大小教学目标:1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律。2.经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。3.培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识,培养同学之间互相合作
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比较两个数的大小ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：比较两个数的大小ppt配套的教学设计方案
正文
课题:比较大小(1课时)
教学内容:
比较大小
教学目标:
1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律。
2.经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。
3.培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识,培养同学之间互相合作,交流的态度。
教学重点:
掌握100以内数的大小比较方法。
教学难点:
比较“十位相同、个位不同的两个两位数的大小的方法。
教具准备:
计数器。
教学过程:
一、复习
1.猜一猜我是几。
比39多1的数是();8个十、3个一组成的数是();
10个十组成的数是()
2.我会填:
(1)十位是7的两位数有( );
(2)比79多1的数是();比79少1的数是();
(3)86是由()个十和()个一组成的.
二、学习新知
1.(1)出示小棒图。
师问:左边有多少根小棒?右边呢? 根据学生回答,板书:42 37 追问:“左右两边的小棒,哪边的多?
(2)同桌互说: 42和37两个数比较,哪个数大?你是怎样比较的?
(3)学生回答,老师再做说明,板书:42 > 37
(4)思考:如果没有图,怎样比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的方法呢?
(5)引导学生得出可以用数的顺序和数的组成来比较大小。
2.出示计数器图。
(1)让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”
(2)同桌交流,说说你是怎样比较的?。
(3)学生回答后,老师板书:23 25.
(4)23和25这两个数比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
你是怎样比较的?根据回答,板书:23 < 25.
3.观察讨论:42和37 、23和25这两组数,在比较大小时,有什么区别?指名学生说
小结:比较2个两位数的大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大,如果十位上的数一样,个位上的数大的那个数就大。
三、巩固练习。
下面的这些数中,哪个数最大?哪个数最小?你能把它们从大到小排起来吗? 25 98 78 61 19
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
五:小结
组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生
较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
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