19. 水乡行国家优质课一等奖

《水乡行》教学设计

学习目标：

1. 通过诵读、想象感受水乡优美的环境和水乡人的勤劳。

2.读写结合，学会抓住景物特点描写自己喜欢的地方。

3. 积累关于水乡优美的诗篇或文章，达到以读促读。

教学重点：通过诵读、想象感受水乡优美的环境和水乡人的勤劳。

教学难点：读写结合，学会抓住景物特点描写自己喜欢的地方。

课前三分钟：水乡介绍（周庄、西塘），激发学生对水乡的憧憬。

一、

导入：

通过优美的图片和小主持人娓娓动听的介绍，不禁让我们沉醉在云水相间、如诗如画的江南风光。正如白居易那首《忆江南》：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？今天，让我们跟随诗人沙白畅游水乡。（板书课题）

二、

初读诗歌，感受音韵美。

师：通过你的预习谁来说说你对题目的理解。

生：这是一篇游记，记录沙白水乡一游。

生：“行”是这篇课文的线索，作者从进庄、人家、稻海、出庄。

生：再读课题。

诗歌是精炼美妙的，谁愿意给大家读一读

生生之间评价，生：读的有感情。

生：读的声音洪亮，读的有韵味。

师：怎么有韵味啦，你给大家解释一下。

生：我发现这首诗每一句最后一个字音都是韵母是ū，路，铺，橹，树，住，舞，副，处，鼓，雾，橹。

师：句末押韵的字叫做韵脚，使诗歌具有音韵美，读起诗来才会琅琅上口。

三、

感悟水乡印象，以文解诗

请同学们在组内交流一下前置性作业。注意小组在讨论第二题，你们各小组提炼水乡给你们小组留下怎样的印象关键词，一会要在黑板上板书。

学生交流水乡的印象。

学情预设：

关于（水乡景的预设）我们是第四组，我们组来跟大家分享一下对水乡的感受

生1:水乡给我们小组留下的印象是：风景如画。我们组是从第一节看出来的

，有请我们组的2号同学给大家读一读

生2：:读第一节

“水乡的路，水云铺，进庄出庄一把橹。”

生3：通过这句我想到了水乡的水碧绿清澈，洁白的云朵倒映在清澈的湖中，走在水云路上何等惬意。

生4：这水云铺的画面不禁让我想到

罗贯中写的一句诗：“青山不老，绿水长存。”

生1：通过这句我仿佛看到阳光照在水中的云上，水中的云变得有些红，这让我联想到白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”其他小组对我们组有补充吗？

学生个人补充，

外组一生：由“水乡的路，水云铺”我还能想到“道由白云尽，春与清溪长”因为这两句诗都描写了清澈的湖水。

另一学生补充道：我也喜欢这一句，不禁让我想到河水碧绿清澈，云朵倒映在其中，如诗如画，水中还倒映着翠绿的青山，随风摇曳的垂柳，粉红的花

儿，还有石拱桥以及站在桥上的行人。我想到了“舟行碧波上，人在画中游”。

师：谁来评价一下这位同学的感受。

生：想象的画面太美了，不禁想到了水中的云，连诗中没有的他都能发挥想填补上，很佩服他。

师：你的评价很到位，这位同学正是通过无中生有的方法，发挥想象让我们大家体会到“春水碧于天，画船听雨眠”的情境。

某学生：我还想到了一句水的广告词：“不要让眼泪成为世界上最后一滴水。”江南正因有水才如此美丽。

四组继续交流，我们组从第二节“渔网作门帘挂满树”看到许多渔网挂在树上，有：白色的，蓝色的，棕色的，密密麻麻，好似一个盘丝洞。谁来评价

生：你说的特别有趣，尤其把挂满树的渔网说成了盘丝洞，很生动。渔网成了水乡一道特色的风景线，这不禁让我想到

：江南河湖交错，不愧有“鱼米之乡”的称号。

师：你的评价也很生动，恰当的运用修辞手法是可以让我们走进诗意的水乡。还有哪组愿意交流谁想给你们留下的印象？

六组同学上来交流

某生：水乡是花红柳绿的，从榴火自红柳线舞可以看出来。我仿佛看见石榴如火一般红艳，柳条婀娜多姿，随风摇曳，美极了。不禁让我想到咏柳

生：同样是柳，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”让我想到了它在雨水冲刷下翠色欲滴

生：还不禁让人想到：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

生：我还想到了“依依袅袅复青青，勾引春风无限情。”春风都被垂柳的婀娜的身姿吸引，所以要去吹一吹。

六组：我们小组从“要找人稻海深处

，一步步踏停蛙鼓”感到水乡是生机勃勃的了。仿佛看到了金黄色的稻田麦浪滚滚，有行人在走动，原本呱呱的叫声戛然而止，不时传来行人欢笑声，还有划船上声。

生：这不禁让我想到毛主席的一首诗：“春来我不先开口，拿个虫儿敢做声？”

生：你既有看到的又有听到了的。把我们带到了特别有意思的水乡。

师：他把水乡描绘的有声有色，引领我们走入了一个生机勃勃的境地。

师;水乡的景如诗如画，还有小组要补充吗？（关于水乡人的预设）：十组交流：水乡人给我们小组留下了勤劳印象，从诗中“要找人，稻海深处”可以看出，大家都在忙碌，我们仿佛看见水乡人在地里挥洒着汗水，辛勤耕作。让我联想到《悯农》，学生背诗

。四组另一个同学：水乡孩子给我们留下能干印象，从“儿童解缆送客。一手好橹”看出。我还想到小儿垂钓这首儿童诗。

其他组同学补充，大家补充儿童诗。

师指着孩子们写的板书小结：无论是风景如画的水乡景色还是勤劳能干的水乡人，我们都可以用一个字概括“美”。板书“美”。

四、

学以致用，以文引文

师：沙白生在江苏如皋，作为江南人的他对水乡情有独钟，一方水土养一方人，你最喜欢哪的景色，谁来分享你的习作。哪小组来交流一下你们前置性作业三。

五、拓展延伸，以读促读

师：看来美到处都有，大家都有一双善于发现美的眼睛。学了这首优美的小诗，你还想为大家推荐哪些作品？

有生推荐江南的诗，有生推荐江南的文。

师小结：如诗如画的江南我们可能暂时去不了，但有人说过：“阅读也是一种旅行，他是心灵之旅。”

同学们课下能够走进同学们推荐的诗篇或美文，让我们在品读中想象，无中生有,在文字中畅游祖国的大好河山。