16. 颐和园特级教师教学实录

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-阅读链接

道理可以这样讲（张淑平）

阅读链接

道理可以这样讲

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：生活中的智慧

板

块：教学设计

学习内容：

本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，使人读后受到启迪。阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。用故事讲道理：通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点；用打比方讲故事，以《泗水河畔师生游》以及两副蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。

学习目标：

1、学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的文体特点。

2、学习把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。

学习策略：

阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充，在充分回顾本单元学习的课文后，教师引导学生以自主学习、个性感悟为主，让学生学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的文体特点，以及把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。

活动准备：

回顾一单元学习的内容。

学生搜集蕴含哲理的故事、寓言、对联等内容。

教学过程与设计说明：

教学过程

一、回顾课文，导入新课。

内容。

让学生在回忆这个单元（一）回顾这个单元的课文。课件出示课文

设计说明

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道理可以这样讲（张淑平）

《锁不住的心》运用诗歌的形式为我们讲出的课文时，明白单元的主题，了许多孩子想走出去的心声。

溪流积极进取的精神。

小学会自强、自立。

明白故事、诗歌、童话等形文体，也为阅读链接的学习

《小溪流的歌》这篇童话告诉我们要学习小式是几种常见的阐述道理的 《成长》通过故事中的小约翰告诉我们要从及深化做好铺垫。

《差别》这个小故事告诉我们懂得做事情应

该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主

人翁的精神。

中明辨事理体会相互给予的快乐和幸福。

《给予的故事》通过这个故事让我们在交流

（二）教师总结并导入新课：本单元为哲理

单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明

道理，使人读后受到启迪。阅读链接中介绍了几

种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理

诗、漫画等。就让我们一起走进阅读链接感受一

下“道理可以这样讲”。

二、自读《守株待兔》等寓言故事，了解语言特点。

课件出示全文及学习方法提示

故事。

理。

交流预设：

不能把偶然发生的情况当成必然的规律，抱着侥幸心理，想不劳而获是不会成功的。

（三）学生交流之前知道的或学过的寓言故事。

交流预设：《滥竽充数》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《陶罐与铁罐》、《伊索寓言》……

（四）出示课件，总结寓言故事中的寓言特点：“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，

这一环节引导学生进行自主学习，学习过程从课内走向课外，创造性地运用了的《守株待兔》的故事，了

这一环节在学习上一环（一）学生自由朗读《守株待兔》这则寓言教材，使学生通过众所周知（二）全班交流：这则寓言故事所阐述的道解寓言的特点。

所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表达对节的基础上进一步引导学生人生的认识和感受。这些故事大多很简短，说理自主学习，引导学生学习打生动、通俗易懂。

比方这种讲道理的方法，并

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道理可以这样讲（张淑平）

三、了解打比方说明道理的好处，学习打比联系实际体会打比方说理的方说明道理的技巧。

课件出示全文及学习方法提示

（一）学生自由朗读《泗水河畔师生游》。

（二）体会孔子说的“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行；水没有一定的形状，它流必向下，和顺温柔，好像有情义……”这番话的含义。

交流预设：

孔子以水相比，生动形象地概括了“君子”的德行修养。

（三）总结打比方说道理的技巧：打比方的第一个关键是要抓住共同点。打比方的第二个关键是必须用简单的东西来比喻复杂的问题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问题。

（四）联系实际谈一谈打比方的好处。

交流预设：打比方说道理的优点：委婉。

四、搜集有关哲理诗、对联，理解其中蕴含的深刻道理。

课件出示学习内容及学习提示。

所蕴含的深刻道理。

交流预设：

告诉我们做人应该踏踏实实。

2、第二副对联告诉我们做人要谦虚。

（二）引导学生搜集整理哲理诗配上美丽的插图，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。

以下诗句可供参考。

1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。 2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有委婉与奇妙。

这个环节培养了学生搜配插图也开发学生的探究精神和创新意识，加深学习体

（一）学生自学文中的两副对联。体会其中集信息、整理信息的能力，1、把“芦苇”、“竹笋”比作不学无术的人，会。

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道理可以这样讲（张淑平）

新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。 3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。 表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。 4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。 教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。 5、王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 站的高看的远，每个事物都能发挥他的作用，即使饱受他人的压制摧残也要实现自己的价值。 6、龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。 死而后已的一种爱恋。感动他人的往往还是人与人之间的真情，所以好好去守护他人吧。

7、苏轼：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 自然万物包括人都是分分合合，不必难过，可是你不是他，怎知别人的痛苦。表达无奈时的内心感受。 8、李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 人生就该豪迈洒脱，不畏权贵，做自己想做的事……