17. 东北大森林第二课时 公开课

17东北大森林

河北省石家庄市栾城县祥和路小学

张会芬

知识与能力：

1．会读本课生字会写12个生字。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。

2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

过程与方法：

1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。

2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。

3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。

情感态度与价值观：

通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点：

联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点：

学习按时间顺序描写景物的方法。

教学过程

一、

情景导入

（课件出示）同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天我们将再次登上旅游快车继续我们的旅程。

今天我们会到哪里呢？

请大家先来欣赏一组图片（课件出示东北大森林四季的配乐图片），大家猜一猜。

东北大森林（板书课题）齐读课题。

二、学生汇报搜集的资料（课件出示：资料夹）

东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们一起走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！

三、初读课文，自学感知。（课件出示：）

小导游自学提示：

1.用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。不认识的字词与同学交流。

2、东北大森林给你留下怎样的印象呢？把你喜欢的地方多读一

读，在空白处写写你的感受。

四、检查自学情况：

1、

指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。

2、

出示生词指名读、开火车读。

狗熊

松鼠

玫瑰

觅食

酿蜜

小鹿

叽叽喳喳

利剑

一缕阳光

3、想一想：从东北大森林回来，什么地方给你留下的印象最深刻，谈谈感受？

（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）

4、课文中有一句话概括出了到东北大森林的总体感受，是哪句话呢？

课件出示）

走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。理解：沉浸、奇妙。作者把东北大森林比作了奇妙的海洋。

五、

读课文，思考：（课件出示）争做小导游

1、课文按照什么顺序写的？在文中标出体现顺序的词语。

2、你最喜欢哪个季节？文中都抓住了哪些景物的特点来写的？找一找，圈一圈。

按时间顺序写的。（课件出示），板书：冬、春、夏、秋

六、交流研讨预设：

我们先到冬天的东北大森林去看看吧！

（课件出示）

冬天：文中都抓住了哪些景物的特点来写的？读读你喜欢的句子，说说理由。

1.大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。

雪花漫天飞舞，书中用了一个什么样的句子来描写？

“飞舞”这个词可以改用“飘落”吗？

（“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

2.阔叶松比作了支撑天空的圆柱高大伟岸。枞树压满了雪，表面写雪大，侧面表现出树长得密。

3、大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。

我们用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？

预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）

（课件出示）此时，置身冬天的大森林我们仿佛沉浸在（

）的海洋。

（课件播放背景音乐，生齐读）

既然小动物们如此急切地盼望春天的到来，让我们赶快到春天看看吧！

（课件出示）

春天：文中都抓住了哪些景物的特点来写的？读读你喜欢的句子，说说理由。

1．我觉得东北大森林春天的野草最美，因为我感觉到它的生命力非常顽强，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展示着它无限的生机，作者用了

一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。

a文中在描写野草时用了一个什么样的句子呢？

b“抽出”可以换成“长出”吗？“冒”可以换成“长”吗？小组来讨论一下。

预设：

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。

2.我觉得东北大森林里的小溪非常美，那清澈的、缓缓流淌的小溪，让人感觉心情是那样舒畅、愉快。

3.我觉得东北大森林里的小鹿太可爱了，他们就像小孩子一样。我真想去摸摸它们。

a漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？

（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）

b大森林的所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，你们有没有发现这段话中有一句话正好告诉了我们这一点？

（春天来了！森林里一切都活跃起来！）

c那我们应该怎么读这一句？（欣喜若狂、激动万分）生几人读。

（课件出示）此时，我们仿佛沉浸在（

）的海洋

（课件出示）夏天：文中都抓住了哪些景物的特点来写的？读读你喜欢的句子，说说理由。

1.东北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜欢当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。（教师相机引导学生品位“浸”字，这个字就把整个大森林都泡在浓雾之中的景象非常准确生动地写了出来，让我们感觉到大森林好像在泡牛奶浴一样，让学生反复看画面朗读）

2.当太阳升起来之后，东北大森林就更美了，万道阳光刺透浓雾像利箭一样闪闪发光，真是让人的心情一下子开朗起来。（师相机引导学生品位“刺”字体会比喻句的用处）

a同学们，你们有没有发现，夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇妙的变化？（从开始的沉闷、晨雾给大家带来的几许舒爽、接着是阳光万丈之时的豁然开朗、再到最后的热闹）

b那我们应该怎样把夏天这幅画展现出来呢？

一人朗诵夏天这一段。

（课件出示）秋天：文中都抓住了哪些景物的特点来写的？读读你喜欢的句子，说说理由。

我喜欢秋天的大森林。因为秋天，各种树木的叶子颜色都变了，变得金黄、火红或翠绿，将我们带入了一个“色彩的海洋”。

师根据学生的感受，相机指导个别句子的朗读，然后朗诵，这部分作为一个次重点进行处理。

此时小动物们干什么呢?与开头呼应。

（课件出示）秋天的大森林是（

）的海洋。

七、总结升华。（课件出示）学完这篇课文，

你收获了什么？和大家分享一下。

八、

写作指导（课件出示）

1．回顾《颐和园》的写作顺序。

2．本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）

3．学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。

4．大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的？

5．学生发言，师总结点拨：（1）观察景物要多角度观察。（2）要抓住景物特点来写。

九、拓展延伸。说一说、写一写。（课件出示）

1、把东北大森林四季美丽的景色介绍给你身边的亲朋好友。

2、春天到了，利用清明假期去踏青或春游吧。记得运用今天所学的方法把你所见到的景物描写出来，和我们一起分享哦！

板书设计：

17东北大森林

冬

白雪

时

间

春

绿、花

顺

海洋

序

夏

雾

秋

色彩