长恨歌/白居易教案教学设计导入设计

《中国古代诗歌欣赏》教学设计

榆中县恩玲中学

洪

云

一、教学目标

1.知识与能力目标

（1）进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。

（2）通过查找资料，进一步了解咏物言志诗的影响，培养信息整合能力。

2.过程与方法目标

（1）查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。

（2）体会诗歌深沉而含蓄的思想情感。

3.情感态度与价值观目标

感受诗中所表达的精神，理解诗人的社会理想，弘扬诗中所歌颂的精神。

二、教学重点

通过诗中描绘的景物，体会诗人蕴含的精神思想。

三、教学难点

通过诗歌理解感受诗人的胸怀，表达诗人的思想感情。

四、教学手段

多媒体教学

五、教学课时

一课时

教学过程：

教学环节

导入新课

激发兴趣

教师活动预设

介绍考试大纲要求：

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

我们以前学过很多描写景物的诗歌，它们言辞优美，含义隽永。请大家为我们背诵几首，大家一起分享。

好，今天，让我们通过一些咏物言志诗歌来感受诗人那深沉而含蓄的灵魂。

学生活动预设

很多会有学生能背出小学至高中学过的写景诗，可自由发言。

设计意图

从学生熟知的诗歌入手，以情感为切入点，直接进入作品的感情世界，为下文的情感体验作铺垫。

解析题意，

夯实基础。

的含义可适当讨2．明确课堂的标题，并

“言志”论，不同语境中含义有差进行解题，落实

“咏物言别。

志”知识点。

言志:一般指表达自己的志向。

（附要点： 抒情：一般指抒发自己①歌颂眼前的景物；

的情感。

②含蓄的表达自己的情通常情况下，诗歌中的感; 我们把“言志”和“抒情”都笼统的称作“言寓情于景，借景抒情

志”。

由于多为理解型知识，学生在这方面有着较好的基础。所以通过同学互相补充发言，教师点拨的形式即可落实。

解读诗歌

初步感知

请学生对照屏幕上的诗词，教师点拨，疏通大意，体味情感。

要求学生主要把握以下要点：

1.抓住所咏之物的形态、色泽、特征。

2.抓住作者在描摹事物中所寄托的感情。

3.注意分析咏物诗的写作技巧。

以《卜算子

咏梅》为例教师引导学生进行训练。

学生可根据老师在PPT上对诗歌掌握的要求，对照思考释意，理解情感。

点拨以下要点：

（情理 形神 意境）

（表达技巧）

“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”

高三的学生已具有一定的阅读能力，可粗通文意。而个人品读有助于更深入地理解把握文本。在教师的引导下，学生应该能够完成课堂训练。

再读诗歌

品读探究

拓展延伸

总结全文

1.请学生品读白居易的诗歌《白云泉》，整体感知。探究以下问题：

⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。 ⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

2.请学生品读李商隐的诗歌《柳》。探究以下问题：

⑴试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。 ⑵试析这首诗对比的表现手法。 3.请学生品读曾巩的诗歌《咏柳》和欧阳修的《画眉鸟》，探究以下问题： （1）分析《咏柳》的寓意。

（2）《画眉鸟》后两句用什么手法来表现思想？ 4.

请学生品读郑燮的诗歌《竹石》探究以下问题：

作者写《竹石》的实际用意何在？

1.小组讨论于谦的诗歌《石灰吟》，探究该诗手法和寓意。各组选代表交流探讨，全班共享。

这是一首咏物言志诗，全篇用比兴手法，托物言志，借物抒怀，通过对石灰制作过程的拟人化描写，表达了诗人不畏艰险，勇于牺牲的崇高品质，和洁身自好，清白自守的高风亮节

。

2.咏物言志诗歌特点归纳

作业：

1.请在课外搜集一些咏物言志的诗歌，仔细品读，领会其内涵。

学生在当堂训练的过程中，对与诗词中的物象把握比较容易。在表现手法的分析上可能有时候不全面，在主题挖掘中，有些同学可能会偏离了文章原来的意思。

教师在表达交流的过程中需加以点拨，表现手法上略加引导，在主题挖掘上要联系时代背景和作者的身世。

这些问题要把学生提到讲台上，要求他们板书答案，训练学生的书面表达能力。对其他学生进行直观教学。

这个环节尝试在理解文意的基础上挖掘意蕴。重点训练思维能力和书面表达能力。

小组讨论采用大家发言，一人执笔，讨论修改的形式，各组完成后选派代表发言交流，各组同学可提出不同意见。

咏物言志诗歌特点：

1.写其形态，求其“形似”。2.由物到人，求其“神似”。3.托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。4.除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 以鼓励为主，扩大学生阅读面。

诗歌以情动人，把握了诗歌的情感内涵，就把握了诗歌的灵魂。就能理解物象、意象、感情之间的关系即可。要有一个完整的表达模式。

布置作业

增强能力

可让学生在课外看《唐之韵》，丰富学习趣味，又可锻炼概括能力。