2.多彩的民族风情名师教学设计1

《多彩的民族风情》教学设计

一、教材分析

《多彩的民族风情》是教科版义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第五单元《五十六个民族五十六枝花》中的第二个主题活动。《五十六个民族五十六枝花》这一单元主要是让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异,知道各族儿女创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化,引导孩子们了解有关民族交流的一般常识,懂得各民族互相尊重、和睦相处、团结一心、共同建设祖国的深远意义。让学生体验多彩民族,产生对民族文化的自豪感。

二、教学目标

1、知识与技能:了解不同民族的生活习惯和风土人情,理解、尊重不同民族的文化。学生掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。

2、过程与方法:课前收集相关资料,课上充分交流、展示,课后延伸学习。

3、情感态度价值观:逐步树立热爱不同民族的情感,学会欣赏不同的民族文化,尊重不同的民族风俗习惯,加强维护民族团结的意识。二、教学重难点

让学生理解和尊重不同民族的文化和风俗习惯,为博大精深的民族文化感到骄傲,激发民族自豪感。

三、教学方法

1.交流讨论法。

2.情感感染法。

3.活动教学法。

四、教具准备:

课件少数民族工艺品马头琴、蜡染布袋、竹筒、部分民族服饰及图片。

五、教学过程

(一)激趣引入。

教师:同学们,在我们中华民族的大地上生活着56个民族,其中人数最多的是汉族,各民族古老的历史和独特的文化、习俗,像一颗颗闪亮的明珠,镶嵌成中华民族五彩缤纷的文化宝库。暑假老师去了云南旅游,云南是一个少数民族的聚居地,光云南省就有25个少数民族,老师去了云南的丽江、香格里拉、西双版纳,老师还去了内蒙古,领略了少数民族多彩的民族风情,置身于其中,流连忘返,这一节课,老师要和同学们一起去少数民族的民俗村里看一看,让我们一起去领略这些独具特色的民族风情吧!齐读课题《多彩的民族风情》。

(板书课题)

【设计意图】利用自己教师生活中真实生动的照片激趣,拉近学生课堂与生活的距离,使学生印象深刻。

(二)学生汇报交流搜索的资料,各具特色的饮食。

1、师:不同的民族因为生活环境、主要物产,宗教信仰不同,所以饮食习惯也各不相同。首先老师带同学们到第一站少数民族的民俗文化村里看一看。

2、活动:

(1)教师:周老师要在三(2)班整理份少数民族食谱。请美食小组的同学把你们组的美食全部“端”出来,请大家品尝吧!

(3)教师展示美食小组提供的相关图片,并请小组成员分别担任

“美食家”介绍这些各具特色的食品。

(4)PPT展示维吾尔族烤羊肉烤全羊

藏族酥油茶以及做法

傣族竹筒饭

苗族酸肉

学生介绍美食的味道以及做法。

(5)不得不知的少数民族饮食习惯。举例:回族喜欢吃的菜肴有:兰州拉面、涮羊肉等。回族还有喝盖碗茶(糖茶)的嗜好。举例:去回族做客一定要注意什么?穿插回族朋友去汉民家做客的故事。

(6)教师小结:我国少数民族的饮食真丰富,我们去民族之乡做客,一定要尊重他们的饮食习惯。

【设计意图】教学时,教师联系生活实际,让学生了解少数民族的不同的饮食文化,增进对其他民族的了解,尊重不同民族的饮食习俗同样也是教学的落脚点

三、演一演,赛一赛,了解民族服饰的特点。

1、师:从民族之乡做完了客,咱们一起去民俗村的服装市场转一转,你最喜欢哪个少数民族的服饰?如果要继续游民俗村的话,现在咱们

通过图片上的服饰来猜一猜少数民族玩一个通关游戏。

2、游戏规则:分成6个小组,每组5人,答对的小组获得民族服饰卡,答对的成员将服饰卡帖到黑板上,比一比哪个小组的卡片多) 3、PPT出示苗族、满族、蒙古族、彝族、蒙古族、藏族、白族、朝鲜族、藏族、壮族的图片,学生猜少数民族名称,说少数民族的服装特色。

4、由服饰小组的同学展示民族服饰舞蹈秀(配乐《月光下的凤尾竹》)。

5、教师小结:看来,各民族的服装真是五彩斑斓啊!如果把咱们56个民族的同胞集合在一起,穿上自己的民族服装,是多么绚丽的一幅画面啊!课后咱们可以画一画民族服饰也可以学习书上设计成邮票、说一说民族服饰传说,举行民族服饰秀。

【设计意图】教师通过设计通关游戏猜一猜少数民族名称和演一演民族服饰舞蹈秀的活动,带着学生去实践、去发现民族服饰的绚丽多彩,感受民族服饰真正的美。

四、谈一谈,了解民族传统工艺品

1、师:每个民族都有自己古老的历史和独特的文化,由此构成了中华民族悠久的历史和灿烂的文化,现在我们分小组讨论和交流带来的工艺品,看一看在这些工艺品的背后有哪些故事,同学们先小组交流,之后再全班汇报。

2、学生根据课前搜集的资料和整理,向大家现场介绍各民族有代表性的工艺品,如:现场展示苗族的蜡染,纳西族木雕、壮族的织锦、新疆的地毯、流行的藏饰,讲民族乐器马头琴的故事等。学生说说这些工艺品的来历,制作工艺等。

(3)教师小结:民族工艺品体现了少数民族人民的勤劳智慧,为我们的民族文化增添了一道靓丽的风景线。

(4)插入视频《新疆大巴扎—自信的工艺品》教师讲述工艺品的种类和文化含义,激发学生对民族文化的自信。

(5)说一说游民俗村幸福感言并写下做成一张小卡片(配乐《优美小调》)

(6)游民俗文化村老师有话说

教师小结:所谓文化,终归是人类在历史的岁月里留下的生活气息和劳动痕迹。在少数民族的地域养育了少数民族人民,也造就了丰富多彩的少数民族文化。在这一节课,虽然我们无法和每一个民族的人们交上朋友,在课堂上老师已经感受到了同学们的热情和真诚,我们热爱生活,热爱我们少数民族的文化,我们为自己是一个中国人而感到自豪。

【设计意图】通过进一步探究各民族的工艺品文化,了解各民族在其历史发展过程中不断创造和发展着自己的各自独特的文化,这是各民族智慧、勤劳的结晶。

五、唱一唱,升华情感。

师生齐唱《爱我中华》,歌词唱出了各族人民的心声,同时也唱出了老师和学生的心声“五十六个民族,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六中语言汇成一句话,爱我中华,爱我中华,爱我中华”。学生上台贴少数民族卡片和游民俗村感言卡。

【设计意图】教师始终参与师生互动,在互动中升华爱国主义情怀。

板书:

多彩的民族风情

六、拓展活动

1、阅读关于民族文化的好书,了解少数民族的文字文化和少数民族的节日等。PPT出示《我们的家在中国——民族之旅饮食、节日、语言》。

2、推荐观看青少年教育影片《民族团结一家亲》系列。

3、结课:下节课,老师将和同学们一起去感受一场少数民族的时光之旅。