长恨歌/白居易教案范文

《长恨歌》教学设计

一、教学目标 1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。 2、过程与方法 ⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 二、教学重难点和课时安排 1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。 3、课时安排：两课时 三、教学过程 第一课时

<一>、课堂导入 1、播放历史舞剧《长恨歌》片段 2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句 3、检查预习，幻灯片显示本课字词，学生齐读，教师适当指正、强调。 <二>、创作背景： 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806），当时诗人正在盩厔县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

<三>、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容 1．学生速读诗歌，复述诗歌故事情节；播放背景音乐。 2．在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨。 第一部分：安史之乱前的唐玄宗和杨贵妃：杨贵妃入宫受宠，唐玄宗迷色误国。

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第二部分：安史之乱后的唐玄宗和杨贵妃。 <四>、解题：

谁恨？恨什么？为什么恨？怎么表现恨？

谁恨：李隆基和杨贵妃

恨什么：他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。 为什么恨：1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？

2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法? 3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面？

4、作者重墨渲染玉环受到的专宠意在表达什么思想感情？

5、直接造成恨的原因？

怎样表现恨？

入蜀道上：

归途的思念：

玄宗回京后的思念之苦：

<五>、探讨诗歌主题

探讨：怎样理解这个“恨”？在文中有几层恨意？

明确： 讽喻说：只把唐玄宗当作皇帝写。通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。

爱情说：把唐玄宗当凡人写。通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。讽刺不是主旨，这一爱情悲剧才具有典型意义。尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。

双重主题说：既是皇帝又是凡人。一方面讽刺他们荒淫无度，一方面对其爱情悲剧及彼此间的诚挚相思赋予了深切同情，且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。 <六>、本课小结及作业布置

1、

熟读诗歌

2

2、

探讨诗歌艺术特色

板书设计： 长恨歌

白居易

一、三千宠爱在一身

1、

讽喻说 2、

爱情说 3、

双重主题说

二、君王掩面救不得

三、魂魄不曾来入梦

四、此恨绵绵无绝期

①李隆基：荒淫重色对爱情真诚执着②杨玉环：

美貌和忠贞 3