杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学设计2

二轮复习难点突破之诗歌感情或思想内容鉴赏教案

怀化一中 张 艳

三维目标：一、知识与能力目标

1、

概括并分析诗中抒发的思想感情

2、

提高学生的诗歌鉴赏能力

二、过程与方法目标

考试分析——典题调研——查漏补缺——创新演练

三、情感态度与价值观目标

培养学生的使命意识、责任意识、大我情怀、时代智慧和自信精神，为学生提供了精神养料，扩展“大我”胸襟。

教学重点：

概括并分析诗中抒发的思想感情

教学难点：

在具体实例中准确而全面地把握

教学方法：

讲授法 合作探究法 练习法

教 具：

多媒体

教学过程：

一、基础勤梳理

（一）名篇名句不离口

1．《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子 2．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状状 3．《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子 4．《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐 。

5．《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句 。

6．《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子 。

7．《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子 （二）写作素材常积累

▲国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。“命运共同体”是中国政府反复强调的关于人类社会的新理念。

▲人类命运共同体理念直指阻碍人类社会发展进步的顽疾，主张用对话协商拆解国家间的猜忌与戒备，用共建共享卸下以邻为壑的“篱笆”，用合作共赢拧开世界经济动力的阀门，用交流互鉴疏通文明之间的分歧与误解，用绿色低碳铲除环境破坏与污染的源头。伙伴关系、安全格局、经济发展、文明交流、生态建设，中国领导人从这五方面着手，详细勾勒出构建人类命运共同体理念的实践路径，为构建人类命运共同体提供了切实可行的行动指南。

▲汲取了中华传统文化中“天下观”与“和文化”的思想精髓。中华传统文化中的“天下观”源远流长，无内无外、天下一家是其核心原则，协和万邦、世界大同是其终极目标。这种“天下观”与和而不同、和为贵等“和文化”有机结合，构成了中国人处理与外部世界关系的基本准则。人类命运共同体理念汲取了中华传统文化中“天下观”与“和文化”的思想精髓，将攸关中国前途命运的中国梦与攸关世界各国前途命运的世界梦紧密连接在一起，让世界各国共享中国经验，让中国发展成为世界的机遇。

▲老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。(孟子) 自利则生,利他则久（稻盛和夫） 赠人玫瑰，手留余香（英国谚语）

天时不如地利，地利不如人和。（《孟子》） 和则两荣，斗则两损。（温家宝）

人不独亲其亲,不独子其子（《礼记》） 致中和，天地位焉，万物育焉。（《中庸》）

保合太和，乃利贞。（《周易集解》卷一。 万人操弓，共射一招，招无不中。（《吕氏春秋》招，箭靶）

众人拾柴火焰高。（中国谚语） 邻里心灵相通，命运与共。（

蒙古谚语）

团结是全世界的语言。（古巴民族英雄何塞·马蒂）

唯有益天下，方可惠本国。（诗人阿方索·雷耶斯）

一根柴火煮不熟萨杂。（津巴布韦谚语）

无论人与人还是国与国之间，尊重他人权利才能带来和平。（总统贝尼托·华雷斯）

行义以达其道。（《论语》） 见利思义。（《论语》）

君子和而不同，小人同而不和。（《论语》） 修身齐家治国平天下。（孟子）

吾貌虽瘦，必肥天下。（唐玄宗。开创“开元盛世”）

礼之用,和为贵。（《论语》礼的作用,贵在能够和顺）

在追求中奉献，在奉献中追求，满怀仁慈，度凡夫于苦海，勇于担当，扶大厦于将倾，理应当成为当下人价值判断的天平。

二、重点难点突破

▲典题调研

题型一 词句情感题

(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。（6分）

发临洮将赴北庭留别①

岑

参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

[解析] 尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。

[参考答案]

①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。

②使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。

题型二

典故情感题

(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

金陵望汉江 李

白

汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿

[注] ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三

吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

问：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？

[参考答案] ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；

②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

题型三 整体情感题

[例3] (2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽珮，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。

[参考答案]

首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。

▲创新演练

（一）阅读下面这首词，完成问题。

点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭

叶梦得【注】

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。

【注】叶梦得（1077—1148），南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年（1135年）作者被迫去任、归居吴兴卞山时。

问：这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。

①表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯”一词就非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。

②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。

③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。

④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。

（二）阅读下面两首诗歌，完成题目。

早

梅 [唐]齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪中，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

【注】诗人早年曾热衷功名，颇有抱负，但科举失利，未得酬志。

卜

算

子 [宋] 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 2．两首诗歌借咏梅表达了作者怎样不同的情感追求？

【答案讲评】

齐诗末二句语义双关，祝愿梅花明年应时而发，在望春台上独占鳌头，写出满怀希望的心境，借咏梅花传递出自己不甘寂寞，意欲大展宏图，有所建树，并满怀期待的心志。

陆词借写傲然不屈的梅花表明自己绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏馋毁、坚贞自守的傲骨。

（三）阅读下面这首元曲，完成题目。

蟾

宫

曲 阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 2．阿鲁威的《蟾宫曲》风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的遗风，二者表现的感情有何不同？请简要分析。

【答案讲评】《蟾宫曲》中，作者以大开大合之笔，再现了三国人物的历史风采，歌颂了他们的英雄业绩，含蓄地表达了自己追慕古贤、大展经纶之宏愿。

《念奴娇·赤壁怀古》中，作者借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了关注历史和人生的旷达之心。

（四）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春日京中有怀①

杜审言

今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。

上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。

公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。

寄语洛城风日道③，明年春色倍还人。

[注] ①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友，第二年春天，他又伴驾回到西都长安。②游秦：此处指游长安。③风日：春光风物。道：说。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

板书设计

诗歌内容鉴赏“六看”

1.看题目认识对象 2.看作者了解背景

3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨

5.看注释破解难点 6.看诗眼得到启示

教学后记：