信息窗一（三角形的认识）第一课时评课稿

教学设计

第五单元

课题

三角形的特性

2018.4 二次备

课教师

备课

主备杨娇娇

时间

教师

知识与能力：

课型

课时

新授课

第 1课时

通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

学习过程与方法：

目标

通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

情感态度与价值观：

培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点重点：掌握三角形的特性。

难点

难点：会画三角形指定底边上的高。

课前PPT课件 准备

基本环节

教

学

过

程

一、

导入

集体备课 资源共享

创设情境，导入新课

个人增减（二次备课）

1、出示图片，找出户图中的三角形。

2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？

3、导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

二、操作感知，理解概念

点拨探究

1、发现三角形的特征。

请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？

展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？

让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

2、概括三角形的定义。

引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

学生的回答可能有下面几种情况：

（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三

角形；

（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

（4）由三条边组成的图形叫三角形；

（5）由三条线段围成的图形叫三角形。

阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

3、认识三角形的底和高。

指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？

P60做一做

4、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3

个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十五1、2、3题。

课堂小结

三角形的特性

板

书

设

计

三角形：由三条线段围成的图形。

三条边、三个角、三个顶点

三角形：由三条线段围成的图形。

三条边、三个角、三个顶点

教

学

反

思

这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教学内容比较多。学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有一定的难度。基于本课教学内容的特点以及我班学生的实际，我在备课的时候做了精心的准备，通过本课的教学，我觉得在以后的教学中要注意以下几点: 1、课堂教学出现预想之外的情况，不要轻易否定学生，要顺着学生的思

维，努力引导，鼓励学生去思考、去发现、去创新。

2、教师课前要认真钻研教材，熟悉教材编排，善于合理整合教材。

3、学生的问题尽量让学生自己去解诀，教师是课堂教学的组织者。

4、课上要给学生机会，即使是在可能会影响你教学设计的情况下。

5、重视课前准备，尽可能的为学生提供学习用具。