一 技术与设计的关系教学实录

《技术与设计１》第四章：（一）发现问题

（一）教学内容分析

第四章第一节，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。

（二）学情分析

通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。由于学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入的分析问题的能力,并对这两种方法进行深入学习。

（三）教学目标

1．

知识与能力

（1）了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性。

（2）能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。

（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

2．

过程与方法

经历发现问题的过程，掌握观察生活、发现问题的方法。

3．

情感、态度、价值观

（1）养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。

（2）亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心。

（四）教学重点与难点

教学重点：主动发现问题的方法。

教学难点：收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

（五）教学策略和手段

1．

以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生先在课下寻找问题，然后在课上进行分析，在学习中采取小组的形式讨论问题。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。

2．

采用案例教学法，以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣。使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了发现问题的过程。

（六）课前准备 1．

教师的教学准备。

（1）搜集或制作部分发明作品，展示给学生。

（2）搜集相关案例，制作演示文稿，开阔学生思路。

2．

学生学习的准备

课下搜集自己身边存在的问题。

（七）教学过程

教学教师活动

环节

询问学生课下发现了多少身边存在的问题？

板书：记录学生发现的问题

提问：大家发现的问题非常多，其中多少属于技术问题？

就实际例子讲解科学问题、社会问题和技术问题的联系和区别。引入

在学生回答的基础上，引导学生对同学们的问题进行分析归类。

展示案例：小学生发明可记数双订书机获全国发明会金奖 南京凤凰街小学生发明了可记数双订书机，获第十四届全国发明展览会金奖。一般的订书机在装订操作时，需在本子侧面上下位置各装订一次，不但耗时，而且不容易订得整齐，影响了美学生活动

交流各自发现的问题

共同分析，区分科学问题、社会问题和技术问题。

设计意图

让学生观察身边的问题，尝试观察日常生活，调动学生的积极性。同时也可以了解学生存在的问题，调整讲解内容。

明确科学问题、社会问题和技术问题的区别。引导学生对同学们的问题进行分析归类。

由小学生的发明引入，通过与学生密切联系又简单易懂的案例既可以引导学生进行思考，又可以增强

观。装订的本数多了以后，也无法自动知道所装订的本数。她的发明集自动订数、联运装订功能于一体，一次操作即可完成一本本子的装订作业，同时还可自动记录所装订的本数。用两个规格相同的订书机、一只计数器、一块底板、一套联运杆、一只订数器压杆机械连接就制成了可计数的双订书机。两个订书机固定在底板的两边，计数器装在两个订书机的中间。两个订书机能实现同步联动，一次即可完成一本本子的装订操作，能自动计数所装订的本数，能适应各种规格的纸张装订，拆下联运杆，两订书机也可单独使用。 提问：请大家思考这位小学生设计的过程。

提问：分析了他的设计过程后，大家认为在他的设计中哪个阶段起到了重要的作用? 要成就一项有价值设计，第一步就是要发现有价值的问题，发现问题是设计的第一个环节，是设计的切入点和突破口。那么请大家思考问题从哪里来？又如何发现问题？

教师引导学生进行分析。

1．

问题的来源

（1）生活中必然会碰到，不得不解决的问题；

新课

（2）别人给出要你解决的问题；

（3）主动发现的问题。

在这三种来源中主动发现问题更能够满足人们的需要，推进技术的发展和创新。所以为了能够发现更多的问题，需要我们更主动的观察生活，通过多种途径发现问题。

2．

发现问题的途径与方法

（1）观察日常生活

阅读案例：新式纺纱机的诞生

分析案例，思考具体的设计的过程。

体会发现问题在设计中的重要作用。

参照自己的经验和刚刚分析的问题，共同讨论。

分析、思考问题的来源。

分析案例，思考各种问题出现的情景，思学生的自信心。

引导学生分析案例，既复习了设计的一般过程，又使学生认识到发现问题的重要价值，指出发现问题的地位和作用。

创设情境，引导学生自主探索。

让学生通过自己分析，找出问题的来源，从而引出主动发现问题的重要性。

引入发现问题的途径与方法问题。

使学生了解观察日常生活所发现的问题，可以作为设计的

提问：阅读案例后，请大家思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？

如：

当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；

使用保鲜袋时，打开的时候比较费力；

你的父亲在使用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。

提问：请大家猜想这些问题引发了哪些发明呢？

正是由于发明者注意到了这些日常的发现，所以才设计出各式各样的新产品。所以对于日常生活中的问题我们还可以有目的、有计划的观察来加以发现。为了能够及时的记录这些转瞬即逝的灵感，可以设计根据一定目的制定观察提纲或观察表，然后自己亲身体验，进行总结分析从而提出问题。

除去观察日常生活外，我们可以通过搜集信息，从中分析、提炼出问题。

（2）收集和分析信息

收集信息的常用方法：文献法、问卷法、询问法（直接询问法、间接询问法、家庭询问法、个别询问法等）。

学生活动：课本P81马上行动，分析表中数据，可以发现什么问题？

（3）技术研究与技术试验

分析案例：伽利略与体温表。这个案例给我们什么启示？

讨论：请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？

思考题：发现问题的途径与方法有很多，你认为发现问题的途径考自己是否遇到过类似的情况，自己是如何对待遇到的问题的

思考相关设计

思考收集信息的常用方法，并进行尝试。

分析案例

重要问题，所以需要提高注意力。

通过相应的发明，说明观察日常生活所发现的问题可以作为设计的问题。

体会日常观察的重要性。

使学生简单了解收集信息的常用方法。

体会技术研究与技术试验的作用。

拓展学生发现问题的思路。

还有哪些？

生活中不是没有问题，缺的只是发现问题的慧眼。需要提高学生发现我们积极主动的思考。

问题的信心。

小结 1．

积极敏锐

抓住问题（用心观察日常生活）

2．

主动出击

寻找问题（收集和分析信息）

3．

科学探索

创造问题（技术研究和技术试验）

请以全班同学为对象，设计一份台灯使用情况调查表，完成调查结果百分作业

比图，并提出分析问卷所发现的问题。