第8课 点ppt课件课堂实录

北京市书法学科统一教案模板

区县：平谷区 学校：大兴庄学区

教材版本

课 题

自编教材

基本信息

年级册课

郭有志

三年级

课时

一课时

第8课 点的写法

授课教师

指导思想与理论依据

1．指导思想：

依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”

遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。

2．理论依据：

书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。

教

学

目

标

基本目标

掌握上点、左点、右点的写法

任务

通过书写，掌握“六”的结字特征。培养学生的书写兴趣，提高目标

高级目标

审美能力。

技术目标

掌握点的书写方法

三维

艺术目标

掌握“六”的结字特征。

目标

文化目标

了解篆书演变为隶书的途径

教学重点

掌握上点、左点、右点的写法

教学难点

掌握“六”的结字特征。

教学准备

演示文稿 书法教学仪 笔墨纸砚

环节

课程导入

3-5 教

学

过

程

教师活动

学生活动

教学意图

复习：

同学们，前边我们了解了关于字体的

一些常识。字体，是指汉字在历史发展过

程中形成的五种标准形式，即篆、隶、草、

行、楷五体（出示五体）。篆书是最古老的学生聆听，了解五种文字，隶书是篆书简化演变而成的一种起认读“光和六年”字体，了解篆书笔、收笔清楚的字体，因而篆书很难辨认，的篆书和隶书

演变为隶书的隶书和我们现在使用的楷书比较接近了，过程

辨认起来也就容易多了。同学们能认出这几个篆书吗？（出示篆书：光和六年）能1

探究新知

8-6 讲解示范

认出这几个隶书吗？（出示曹全碑：光和六年）。从“光和六年”这四个字可以看出，篆书和隶书在字形上有很大区别，所以篆书还是具有象形性的古文字，隶书已经彻底笔画化是今文字。同学们，想知道篆书是怎样演变成隶书的吗？由篆书演变为隶书，原则之一就是：改曲为直，把屈折的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。下面我们就以“六”为例，看看篆书是怎样演变成隶书的。（出示大篆和隶书的“六”）请看，这就是金文的“六”字。大家观察一下，

“六”字像什么？（像房屋的外形框架，有立墙、有斜顶，表示房屋的空间，是“庐”的意思。到后来，“六”表示房屋的意义由廬代替，“六”才做为单纯的数字。隶书则将金文的屋顶形象简化成一点一横，也就是改曲为直，篆书也就演变成了隶书。（演示字形演变过程）

这节课我们就来学习《曹全碑》中“六”字的上点、左点、右点的写法。（出示“六”字，板书：点的写法

1、观察点的形状

请同学们观察一下“六”字的这些点的形状像什么？

这些点是不是像葵花籽啊，有的圆一点，有的长一点。起笔、收笔都是圆的，上粗下细。

其实，我们可以把这些点看作缩小的悬针竖，只是方向不同，上点垂直向下，左点从右上向左下，右点从左上向右下。（操作PPT）

2、请同学们想一想这些点是怎样起笔、行笔、收笔的？（出示笔法图）

既然可以把点看作缩小的悬针竖,那么书写方法也可以同悬针竖的写法. 上点：向上藏锋起笔，翻笔向下中锋行笔，提锋收笔

左点：向右上藏锋起笔，翻笔向左下中锋行笔，提锋收笔

右点：向左上藏锋起笔，翻笔向右下中锋行笔，提锋收笔

1、教师示范点的写法

下面，请同学们看老师书写这些点，

观察上点、左培养学生点、右点的形状，观察能力

思考怎样书写上点、下点、右点

2

15 书写实践

展示评价

知识拓展

边叙述边示范各点的写法

学生观看教培养学生2、学生练习书写各种点，教师巡视指师书写点画

书写点画的技导

能

3、纠正学生书写中的问题（执笔方法、

写字姿势，点画书写问题）

学习《曹全碑》中“六”的写法

1、点我们就练习到这，请同学们

观察一下“六”的整体是什么形状的？

各个笔画的位置关系怎样？（出示《曹

全碑》的“六”字）

生答：“六”字呈五边形，扁而且

宽。

2、我们再来观察一下“六”字各观察、分析“六”培养学生个笔画的位置关系

的字形及笔画间的观察、分析字形答：上点处在“蚕头雁尾”的中间;位置关系并临写。

的能力

左点在上点的左下方，离“蚕头雁尾”

提高学生近一点；右点在上点的右下方，离“蚕

的书写能力。

头雁尾”稍远一点。

提问：怎样才能把它写扁写宽呢？

生答：把“蚕头雁尾”写长，把点

画写小就可以了。

3、教师示范讲解“六”字的写法

请同学们看老师书写“六”字，由

于“六”字整体扁宽，在格中离上下边

距离大，离左右边距离小。

笔画的起、行、收。

4、学生练习“六”字的写法，教师巡视

5、纠正学生书写中的问题（重点字形）

引导学生进行自评、互评，最后教学生自评、互评， 通过自评，培师点评。以鼓励性的语言指出学生有进改正缺点。

养学生的自我步的地方，增强学生学习书法的自信总结能力，通过心；对不好的地方指导学生改正。互评互评，使学生多时多引导学生发现其他同学的长处，讲以欣赏的眼光明道理。

看待他人，发现他人的闪光点。

请同学们自己在《曹全碑》中找一下，聆听，思考，完成拓培养学生自学带有各种点的例字，并与同学们分享自展作业。

的能力和兴趣。己的发现。

在班上营造良

好的书法学习

氛围。

3

板书设计

点的写法

作品展示

作品展示

4