演唱 动物说话优秀教案案例

动物说话

教学设计

一、教学目标

1．学习“XX ▏XX X▏”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。

二、学情分析

歌曲《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采用了重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。21教育网

三、教学重点难点

1．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。

2．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。

四、教学用具

教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体

五、教学过程

情境导入，节拍学习

1、情境导入

教师拿出信封，询问学生这是什么。

树爷爷请同学们去动物王国做客，教师当导游带学生乘坐托马斯号火车出发参观。

引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物朋友们都躲了起来，教师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型www-2-1-cnjy-com

“XXXXX”

嘭嘭嘭嘭嘭，

【设计说明：低年级学生活泼好动，喜欢直观形象的东西。以“一封信”的新颖方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生提供生动逼真的教学情境。以孩子喜欢的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的注意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”兴趣。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】

2、节拍学习

（1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。

让学生叙述小鸡的叫声，以及外貌特征并让学生用小鸡的语言和它大声招呼。教师以“X X

XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，模仿小鸡向学生打招呼。21cnjy.com

（2）学生模仿教师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。21·cn·jy·com

（3）教师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边模仿小鸡吃米的动作）2-1-c-n-j-y

×× ××

∣ ×× ×

∣× ×

∣ ×× ×∣

小

鸡

说话

叽叽

叽

（拍手）

【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的注意力，引导学生有节奏的模仿动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。】www.21-cn-jy.com

活动3【讲授】三、感受音乐，学唱歌曲

1、初次聆听，感受音乐

a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好朋友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。

b教师引导学生根据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼，

（并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态

×× ××

∣ ×× ×

∣× ×

∣ ×× ×∣

小

鸭

说话

嘎嘎

嘎（跺脚）

【设计说明：引领学生聆听教师的问题，“歌曲中出现的小动物的顺序。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜欢的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】

2、再次聆听，培养音乐的记忆力。

（出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们交流

×× ××

∣ ×× ×

∣× ×

∣ ×× ×∣

小

鸡

说话

叽叽

叽

（拍手）

小

鸭

说话

嘎嘎

嘎（跺脚）

（播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作）

×× ××

∣ ×× ×

∣× ×

∣ ×× ×∣

喜

鹊

唱歌

吱吱

喳

（跺脚、拍手）

青

蛙

唱歌

咕咕儿

呱

（跺脚、拍腿

）

【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听教师提出的问题。

通过对前面小鸡、小鸭的节拍学习，发现后面两段歌词的演唱特点，引导学生抓住让学生抓住喜鹊、青蛙的叫声特点特征，有节奏的朗读歌词，为学唱歌曲和创编歌曲作铺垫。】

3、学习歌曲

导入：我们先把歌曲学会用歌声向他们交流吧。请同学们，看大屏幕。

（1）播放歌曲，让学生跟随音乐不出声音的演唱（空唱法）

（2）学唱歌曲

a.第一遍教师钢琴带唱：教师声音大，学生小声跟唱（不做任何动作）

演唱中，注意让学生模仿动物的声音特征。（如叽叽、嘎嘎）

b.第二遍

学生完全掌握歌曲后，再边唱边打节拍（

观察书上的图示）

导入：我们已经和他们成为了好朋友，让我们一同随他们唱歌吧。

部分学生演唱，部分学生做动作（拍手、跺脚等）

C.第三遍（播放歌曲）

全班一起随音乐，遍唱边做动作（教师带领学生）

【设计说明：学生对歌词已经很熟悉，所以第一遍采用“师大生小”的演唱模式，启发学生演唱时要投入情感，做到抓住动物的叫声特点，体会歌曲的趣味性，摆脱以往的“跟唱”模式。第二遍，努力尝试用肢体进行体验和表现，增强对音乐的理解能力，进一步掌握歌曲

“X X XX X”的节奏型；第三遍，低年级的学生好动，将律动教学融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。】【来源：21·世纪·教育·网】

活动4【活动】四、创编动作，表演展示

1、选出做的最好的同学，带领全班同学跟随音乐表演。台上的学生表演，台下的学生歌唱。

2、拓展：引导学生模仿以有歌词，进行创编

（1）学生选择自己喜欢的动物进行创编（小组讨论）

（2）选择创编优秀的同学，带领全班演唱、表演。

【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去表现活泼可爱的小动物。通过小组讨论，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】21世纪教育网版权所有

活动5【讲授】五、师生总结

1、教师与学生一起讨论和总结，如何对待这些动物朋友。

2、全班随着音乐走出教室。

【设计说明：师生讨论，让学生体会到动物是人类的好朋友，人与动物要和睦相处。让孩子

们自觉的保护动物。让学生在音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。】21·世纪*教育网