3.维护秩序靠大家教案（名师）

道德与法治学科

年级

教材分析

三年级

教学内容

维护秩序从我做起

执教者

毛伟成

《维护秩序从我做起》是科教版《品德与社会》第一单元《维护公共秩序》最后一课时。整个单元由3课组成，每个教学内容有交叉和重叠，但各有重点。

本课主要展现维护公共秩序的方式方法，让学生知道，社会上有很多人在参与维护公共秩序，并通过学生的日记，启发学生为维护公共秩序做力所能及的事。本课从两个方面展现公共秩序的维护方式，一方面包括：交通警察、武警战士、交通协管员等专职人员维护公共秩序的工作，图书管理员、物业管理员、环境协管员、学校教职员工等维护秩序的责任行为，志愿者协助工作人员维护秩序的义务行为；另一方面：遵守公共生活规则，不破坏公共秩序，听从工作人员的指挥作为，在此基础上鼓励和指导学生作为公民主动参与维护公共秩序，甚至立志成为一名维护公共秩序的专业工作者。

本课侧重于呈现“如何“维护公共秩序。旨在启发学生学会一些切实可行的具体方法，以实际的行动遵守公共生活规则，维护公共秩序。引导学生从自身做起，遵守秩序、维护秩序。通过活动结合校园生活经验，使得学生认识到遵守秩序与每个人息息相关，只有每个人遵守秩序，我们的生活才可以更加便捷安全，文明和谐。

从认知上，三年级的学生对于自觉遵守秩序、维护公共秩序对社会作用只是一知半解，他们对一些破坏秩序能判断对与错，仅仅是浅显的知道并未有意识的去做。

从能力方面，这个年龄段的学生有了一定的是非观，辨别能力，语言表达能力，他们乐于了解，模仿，学习，有着较强的接受能力。

在行为习惯方面，三年级学生在老师面前是可以做到自觉遵守的，但在老师不在前提下还是有个别或少数学生不能自觉做到遵守公共秩序，自觉地维护公共珍惜。

从情感方面，部分学生对自觉遵守公共秩序以及维护公共秩序有意识，相对来说，学生对维护社会公共秩序对社会的作用，以及他们的责任意识是薄弱的。

1.知识与技能：认识到只有每个人从自己做起，从身边的小事做起，才能使公共生活更加和谐有序。

2.行为与习惯：养成遵守公共秩序的习惯。

3.过程与方法：在具体事例的引导下，合作交流互动，寻找恰当的维护公共秩序的方法，用实际行动参与维护公共秩序中，出一份力。

4.情感与态度：增强在公共场合遵守秩序的意识，愿意为维护公共秩序作贡献，感受理解维护公共秩序的意义。

1在具体事例的引导下，合作交流互动，寻找恰当的维护公共秩序的方法。

2.增强在公共场合遵守秩序的意识，愿意为维护公共秩序作贡献。

1课时

调查表、PPT课件

学情分析

教学目标

教学重难点

教学课时

教学准备

1

道德与法治学科

教学过程

教学环节

一、回顾再现，揭示课题

教师活动

1.出示一组公共秩序图片

思考：这组图片给我们留下了什么印象？

2．出示维护秩序靠大家的图片。

3.出示课题：维护秩序从我做起。

学生活动

1-1学生观察图片

1-2指名交流：看图留下的印象。

2-1学生观察图片

2-2指名交流。

3-1齐读课题。

评价及要求

1.观察图片认真仔细。

2.声音响亮，态度大方。

3.能大胆发表自己的观点。

4.声音整齐响亮。

设计意图

本课的学习内容与秩序相关，因此在上课之前利用一首简短的儿歌，再次强调课堂秩序。

课的伊始，通过一组组公共秩序和维护公共秩序的人们的图片呈现，唤起学生的记忆，对本单元所学的内容进行一次梳理，起到温故知新的作用，进一步加深印象，巩固本单元秩序方面的知识，顺势揭示课题，并为下面讨论维护秩序从我做起奠定良好基础。

过渡：雷锋币评价标准

（一）阅读开放廊

1.出示视频：说说你看到了什么？

2.播放音频：志愿者的心声。

3.教师小结：你们的劝阻和提醒会让“阅读开放廊”的秩序越来越好。

（二）上学，放学时校门口的情况

1.出示数字故事。

2.给老师献一计：

大家都想自己方便，该怎么办？

3.现场创设情境，指导表演。

4.小手牵大手活动：把读倡议书带回家

2 二、身边秩序，感受维护公共秩序从每个人做起

1-1观看阅读开放廊视频。

1-2指名交流：看到了的现象。

2-1认真倾听音频。

2-2同桌讨论：为志愿者想办法。

2-3指名交流。

1-1观看数字故事。

1-2指名交流：看到了好或坏的现象。

1-3讨论：帮老师想办法。

3-1现场观看。

3-2现场模拟演一演。

3-3交流意见。

4-1读给爸妈听一听

4-2和爸妈一起签个名。

4-3张贴在家里的墙

1.认真倾听，仔细观察。

2.流声音响亮。

3.讨论有序。

4.能将自己的观点表述清楚。

1.认真观看，能够结合自己的生活经历说一说自己的发现。

2小组讨论时能做到安静有序，大胆发表自己小组的交流成果。

3.沟通注意礼貌用语。

4.能够正确流利地朗读倡议书。

道德与法治学科

5.教师小结：相信你们的宣传会使校门口更加秩序井然。

（三）2路站牌

1.随机采访同学：说说自己的坐车经历。

2.出示图片：车站画面。

3.教师小结：维护秩序更多的还是靠我们自己，为我们的自律加上一枚雷锋币。

设计意图

上。

1-1指名交流。

2-1观看图片，思考交流：怎么解决发现的问题。

1.声音响亮，条理清晰。

2.能说清自己的观点。

为了让学生感受到维护公共秩序需要从身边小事、从自己做起。教学时，教师通过“阅读开放廊”、“学校门口”、“2路车站”三个学生最熟悉的场景，交流自己在学校的所见所闻，思考讨论在维护秩序方面，明确我们能够做哪些力所能及的事情来维护秩序。初步认识到只有有秩序的生活，才能使我们的生活更加便捷，安全。在深刻认识身边秩序之后，也使学生对自己生活需要遵守的秩序有一定了解。

1.出示“李小明的文明小档案”（优点和缺点）。

2.思考：李小明是怎么做的？你们又是怎么做的？

1-1齐读。

2-1交流。

2-2自己的文明小档案（表扬自己。）

2-3交流文明小档案（说缺点）。

了解21天好习惯养成，并明确要求。

1.声音响亮整齐。

2.大胆自信说出自己的优点。

3.勇敢说出自己的不足。

4.能坚持记录自己的文明小档案。

三、建文明小档案，养成遵守和维护公共秩序好习惯

设计意图

在学习他人的文明小档案的基础上，自我回忆日常生活中的秩序方面的优缺点，有则改之无则加勉，并写下来。由人及己，加深秩序的印象。

1.介绍21天好习惯养1-1认真倾听。

成活动。

2.布置作业，教师总2-1明白作业要求。

结。

1.认真倾听。

2.认真完成。

四、布置活动作业，巩固养成遵守公共秩序的好习惯

3

道德与法治学科

设计意图

据科学表明，一个好习惯的养成需要21天，因此设计21天好习惯养成活动作业，鼓励学生坚持完成，养成遵守秩序的良好习惯。

回顾课堂内容，加深学习印象，再一次强调维护秩序从自己做起，使学生能用实际行动参与维护公共秩序的前提下，不断增强在公共场合遵守秩序的意识，甚至愿意主动为维护公共秩序作贡献。

板书设计

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