12 我也能行教学设计方案

《我也能行》教学设计

科目

品德与社会

课题

我也能行

课时

2 学校

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

一年级第二学期

马燕青

教材及版沪教版第二册

本

一、

教材内容分析

《我也能行》是《品德与社会》一年级第二学期第三单元“人有两件宝”的最后一篇课文。本课承接前三课的教学内容，前三课主要是说明双手和大脑是两件宝；手脑并用才能创造幸福的生活。本课进一步指出我们也有双手和大脑这两件宝，自己的本领自己学，样样事情我能行。

二、

学习者特征分析

通过前三课的学习，学生们都已经知道我们生活中的变化离不开动手和动脑，手脑并用才能创造幸福的生活。本课要求学生进一步懂得自己也有双手和大脑，也可以为改善生活出力，并且乐意动手动脑促进生活的改善和自身的进步。而一年级正是培养他们动手动脑能力的关键时刻，这时期的孩子学习模仿能力较强，学习的效率也很高，他们也很乐意去学习新本领。

三、

教学目标

1.

知识与技能

懂得自己也有双手和大脑，也能学到各种本领。

2.

过程与方法

通过观看视频，自己试着叠衣服，知道用好两件宝要从“自己的事情自己做，自己的功课自己学”做起。

3.情感态度价值观

乐意动手动脑，促进自身的进步。

四、

教学重难点

自己的事情自己做，自己的功课自己学。

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

1、展示本校高年级学生的作品。

师：瞧，今天老师给大家带来了什么礼物？（依次出示乐高模型、版画、

活动1：

作品欣 书法等作品。）这些都是我们学校的大哥哥大姐姐自己制作的。

姐怎么能制作出这么美的作品？

大脑（帖板书）。大哥哥大姐姐能做到得到的事情，我们只要认真学习也是能够做到，相信自己，我也能行。

2、出示课题——12.我也能行

1、师：上课前，老师要讲一个发生在丁丁身上的故事，他和你们一赏，激发 师：

你们喜欢老师给你们带来的这些礼物吗？大哥哥大姐敬佩和学习的情感

师：对啊，那是因为他们用好了身上的两件宝——双手和活动2：

样大。

故事讨2、表演小品。

论，学习3、故事看完了，你们喜欢丁丁吗？为什么？（学生交流）

榜样

4、通过丁丁的故事，你们明白了什么？（学生交流）

（贴板书：自己的事情自己做，自己的功课自己学）

1、我们班级有一位聪明能干的小朋友，他是谁？他会做些什么呢？ （1）、观看录像。

（2）、师：他是谁？他这么能干，你有什么问题要问他？

生：把被子叠好有什么技巧？你花了多少时间学会的？现在你每天都是自己叠被子吗？……

2、除了叠被子，还有哪些小朋友也很能干？你会自己做什么事呢？

预设：洗脸、刷牙、洗澡、洗头、穿衣服、理书包、吃饭、系鞋带、叠被子、削铅笔……

3、这些事情你们都会做，那是每天都自己做的吗？上课前，老师请活动3：

联系实际，深化认识

小朋友填了这张自我评价表。把你们的评价表统计了一下，结果是这样的。你们看，这竖条的长短就代表小朋友的人数，哪件事我们小朋友自己做的人最多？

4、你们觉得理书包和叠衣服、洗绿领巾，哪件事情做起来难?(预设：理书包) 既然叠衣服简单，为什么这么多同学没有自己做呢？

学生交流，老师随机板书：

不会？ （从来没叠过，所以不会）

做不好？ （我叠得不好，所以都是妈妈叠的）

不让做？ （妈妈让我写作业，所以不让我做）

不想做？ （衣服太多了，就懒得不想做了）

5、师：遇到这样的情况我们该怎么办呢？请大家同桌合作，选择一种情况讨论一下。

（1）交流不会做

A、生1：不会的做的事可以请教妈妈，让妈妈教 生2：平时观察爸爸妈妈是怎么做的，自己学

师结：是啊，不会做的事情可以学着做（出示板书：不会的事情学着做）

B、老师知道确实有些小朋友不会做，那今天就动动我们的小手来学一学吧。

C、（播放视频）看明白了吗？学着李欣然的样子自己叠一叠，不会的可以看看照片。

D、大部分小朋友都学会了，和你的同桌比一比，看谁叠得又快又整齐。

每组派一位代表上台来比一比，赛一赛。

E、师：今天我们学会了叠衣服，其实叠裤子、叠袜子也很简单，也只要几步就可以了。（出示图片）

师：还不会的小朋友不着急，回家看看妈妈是怎么叠的，自己多练练，一定能行！

师：看！不会做的事情，只要用心学，一定能学会！（擦黑板）

（2）交流做不好

生：做不好没关系，只要多练习就一定能做好。

师：是啊，熟能生巧！

（3）交流不让做

生：我可以告诉妈妈，我已经长大了，自己的事情要自己做

师：我们还可以念这样一首儿歌给他们听

师：我想爸爸妈妈听到你们的心声会让你们试试的。

（4）不想做

不想学本领可不行啊，谁来劝劝他？

师：相信，不想做的小朋友听了你的话，一定会行动起来的。

6、师结：老师想要告诉大家，会做，只是成功的第一步，关键还要看谁能做到（出示板书：会做的事情坚持做）这才是最了不起的。

7、从今天开始，我们要开展一个

“今天你加星了吗？”主题活动，每个小朋友都会拿到这样一张表格（出示表格），如果这些事情你每

天坚持自己做了，就能得到一颗星，一个月以后，我们来比一比，谁得到的星最多。

8、总结：通过今天的学习，我们懂得了只要坚持（指板书 生：自己的事情自己做 自己的功课自己学 不会的事情学着做 会做的事情坚持做），遇到任何困难，我们都能很自信地、大声地说——‘我也能行’！

六、教学反思与评价

一、作品欣赏，激发情感。

在教学前，先让学生参观本校学生的作品，孩子们听说是学校里的大哥哥大姐姐的作品心中顿生亲切之情。而且这些作品深受学生们的喜爱，有乐高、版画和书画作品等等。这样就激发学生浓厚的学习兴趣，同时也激起了学生学习的欲望。此时，就可以抓住机会鼓励学生：只要你用好自己的两件宝，也能学好这些本领。自己的本领自己学，样样事情都能行。学生也会充满信心。

二、注重实践，增强能力。

在教学过程中让全体学生参与教学活动，在参与中接受知识，领悟道理，陶冶情操，增强能力。在这一环节中，我事先调查好学生哪些事情平时是不做得，然后拍好叠衣服的录像以及照片，让学生当堂学叠衣服。通过自己动手实践，学生感悟到：别人能做得到，我也能做得到。不会的事情学着做，只要肯坚持，一定能学会。从而再一次树立信心，我也能行。

三、教师参与，互动学习。

创设民主、宽松的教学氛围，教师的参与是不可少的。在教学互动的环节中，我请学生观看我们班一小朋友拍的关于叠被子的小视频。再现场让同学们向他提问，在一问一答中，学生们明白了任何事情在学的过程中也不是一帆风顺的，但只要有毅力坚持下去，肯定会成功的。这样，学生更会坚定信念：我也能行。

教学过程中我注重发挥品德与社会学科的人文精神，做到情通理达。在教学中，我始终以民主、平等、亲切的态度对待每个学生，以真情实感去熏陶学生，允许落后，鼓励冒尖；注重培养学生具有健康的心理品质，实现知识，情感，行为和能力的和谐发展。