6 固体、液体和气体教学设计第一课时

2017--2018学年度第二学期四年级科学《认识固体》教学设计

一、教学目标

1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。

2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的性质。

3、能够运用多种感官进行观察。

4、愿意合作与交流。

二、教学准备

多媒体课件、文具盒、粉笔、面粉、水、牙膏、杯子、花生、筷子等。

学生：预习

三、教学过程

（一）情境导入：用课件展示情景（有人在雨中行走）。

提出问题：

1、雨中行走的人有危险吗？

2、人在下冰雹时行走呢？

学生活动：讨论以上两个问题，并说明理由。

教师讲述：同学们根据日常生活经验，知道水和冰是同一事物的两种不同形态。但是它们的性质不同，原因是冰是固体，比较坚硬；水是液体，能够流动，没有一定形状。

（二）师生互动学新课

<一> 分辨固体、液体、混合体

1、出示课件，提出问题。

（1）倒出去的水能再抓回来吗？（水有流动性，没有一定的形状）

(2)扔出去的粉笔能抓回来吗？

教师演示操作，学生交流。

教师小结：水会流动是液体，粉笔不会流动是固体。

2、出示实物

（1）牙膏是固体吗？学生讨论。

（2）演示实验

出示实物：面粉 一杯水 筷子

提问：如果往杯子里的水中逐渐加面粉，并不停搅拌，当搅不动时

- 1 -

面粉是固体还是液体？（学生操作）

3、出示课件，让学生找出生活中的固体和液体，气体，混合体。

学生把物品分类，分在相应的圆圈内。

<二>研究固体的性质

1、教师发给每个小组一包东西，里面有木块、塑料片、纸片、石块、花生等。让学生把这些固体分类，并说出分类依据。

提出问题：我们怎样研究这些固体的特点？引导学生说出通过看、摸、捏、闻、尝等。

2、用天平称一称不同固体的质量。（演示实验）

学生上台演示利用天平称固体质量。

小组合作，完成实验记录，教师巡回指导。

请小组汇报交流。

教师小结：我们周围的大多数固体都有一定的形状、颜色、软硬度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的。

四、拓展延伸 用什么方法把混合在一起的小米、沙子、黄豆区分出来？

五、总结

师生总结：固体有固定的形状；液体能流动，没有固定的形状。牙膏、面团等都是有液体和固体混合而成的，成为混合体。不同固体所表现的颜色、形状、软硬、透明度、光滑度等特性不同。

六、板书设计

认识固体

物体名称

形状

体积

软硬度

质量

郑艳荣 2018.3.28

- 2 - 透明度