二三 外婆的手纹教学目标设计

《外婆的手纹》教学设计

教学目标：

1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。

2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。

教学重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。

教学难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。

教学过程：

一、导入新课

上周和同学们分享了陈思昊同学在练笔中写的一篇佳作，文中他回忆起奶奶和柿子树的故事，让我们感觉到祖孙情的温暖。赶巧儿今天我们要学习的这篇文章中作者李汉荣也回忆起了他的外婆。

主问题：李汉荣写《外婆的手纹》想表达怎样的情感？

二、把握文体，初步整体感知

1.本文的文体：回忆性散文

回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。

散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。

2.

本文回忆的对象是谁？外婆

3.本文主要抓住什么来介绍外婆？“外婆的手纹”在文中指什么？

指外婆缝制的衣物/外婆的针线活

三、把握人物，体会人物精神

4.外婆做针线活的手艺如何？找找对外婆手艺的评价。

D2：乡里人：外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看就是有美感，有艺术性。（外婆做的衣服不仅具有实用性、还上升到有艺术价值和审美价值的精神层面。）

D10：读过中学的舅舅说过，你外婆的手艺是从天上学来的。

追问：为什么说外婆的手艺是从天上学来的？找找对外婆绣品的正面描写。

鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

（能将大自然重现在手中的本领，活灵活现。）

5.

小组讨论：为什么外婆能将手工活做如此好呢？从中可以窥见外婆怎样的人生态度呢？找出文中依据。

（1）外婆朴素的美学：D3人在找一件合适的衣服，衣服也是在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。

（2）做事认真虔诚庄严的态度：

D4一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下．点功夫。

．．．D6记忆中每次缝衣，外婆都要先洗手，穿得整整齐齐...外婆的神情显得虔诚，而且有几分庄严。

（3）努力照着心中的“样式”生活：

无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”才能做好。

．．D7D8在打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。

（4）活出自己的尊严：D5外婆做衣服是那么细致耐心，她好像都在用心体会布的心情...布的名誉就毁了，那时，布也许是很伤心的。

（5）热爱自然追求美：D9、D10 （6）以温情和慈爱对待家人：D11、13 小结：外婆做衣服的原则也是她做人的原则和态度，她认真虔诚地做事，哪怕是小事，在苦难中努力地按照着心中的样式去生活，活出自己的尊严，热爱生活关爱晚辈。

四、把握关键词，洞悉作者情感

6.如果把本文题目改成《外婆的手艺》，哪个更好？

手艺仅仅只是指一门技术，相比较而言，手纹是有温度的，有人情味的，隐含着外婆做人和生活的态度。

6.

我是如何对待外婆的手纹，我的私人文物的？

保存、让妻子临摹、自己亲手复制

追问：妻子女儿对我要复制外婆的鞋垫一事是什么态度？

他们不以为然，是因为他们只关注到了实用价值的“手艺”，却不理解“外婆的手纹”体现出的精神价值。

7.

生齐读D16-D20，思考我为什么想要亲手复制这文物？这手艺、这手纹会失传吗？

我想体会外婆有的那种心境——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。是对前文最好的总结。我不仅仅想传承外婆的手艺，更想传承外婆做人和生活的态度。——补充《一碗清水》片段。

五、回顾路径，总结回答

1.把握文体：回忆外婆

2.把握人物精神：赞美她认真虔诚地做事，哪怕是小事，在苦难中努力地按照着心中的样式去生活，活出自己的尊严，热爱生活关爱晚辈。

3.把握关键词：想传承外婆做人和生活的态度。

总结：对待人生的苦难，有几重境界，一是忍受，二是笑对，三是从容地秉持自己的人生理念，用智慧在苦难中开出花来。让我们向文中的外婆学习，做一位有大智慧并一直坚持自己人生理念的人。

六、布置作业

1.拓展阅读：李荣汉《一碗清水》

2.摘抄4句文中具有哲理的语句，并进行品析。