Unit 10 Let’s go to the cinemappt配套教案和课堂实录

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 实验小学 执教者 盛逊慧 时间 2017 .12. 学科 小学英语 课 题

4A Unit10 Farmland Let’s play outdoors 课型

句型教学

本单元的教学围绕Outdoors这个主题展开，设计为Make a plan for the weekend ，Let’s play outdoors. Go for an outing 。Farmland中的两段对话比较简单，对学生没有难度，但是不能引发学生学习教材分析

的兴趣。从教材的安排来看，很明显，本课是Let’s…学习的重点，Let’s…对于学生来讲已经不陌生，从一年级开始就已经接触过，重点是在语境中熟练语用。Go for an outing这一个话题四年级刚已谈论过，第一教时的内容都为本课的教学作了铺垫。

本班级是今年刚接手的，多数学生比较聪明，但本班学生比较喜欢表演。本课通过邀请他人参加户外活动。这个话题应该对学生来说是比较感兴趣的，是学生最有切身体会的，本课尽量让学生沉浸在准备户外活动的氛围中。本课我重新再构文本，成为有意义的段落，学情分析

通过语篇教学，来凸现语言的系统功能。我也不增加难度，创设了邀请他人参加户外活动的情境，通过当面、电话和电子邮件三种方式，逐步展现学习内容。让学生学得轻松，让他们觉得不但能够读懂文本内容，并能提取关键信息整理输出，利用表演等多种形式让学生感兴趣，大胆开口，培养他们朗读的好习惯。

1 在语境中学习理解并运用make a phone call,write an e-mail等词组

教学目标

2在语境中初步掌握一般将来时的问答。

3 在语境中能正确熟练运用Let’s.... 并能作出回答

4通过语境创设，鼓励学生喜爱户外活动，乐于与他人交往。

利用文本信息掌握Let’s..，并了解Make a phone call,write an “主动-E-mail 等词组。C类学生能用Let’s…进行邀请并能

做出回答A、B并从中获取相关信息。

A、有效”的类学生能够运用Let’s…能领会语段含义，鼓励学生喜爱户外活追求目标

B类学生能写一封E-mail 和打电话发出邀请，动，乐于与他人交往。

一、重视文本内容的输入

小班化二、重视学生的过程体验

教育为达成知识和技能目标，视听体验、文本阅读、情景创设、信息获取和整合、小组合作、对话表演等成为有效的学习过程与方法。

“主动通过视听等手段，理解文本，激发兴趣，提高课堂效率。通过-有效”驱动单

主要“教语段阅读，并尝试从中提取有效信息。通过整体性的语段学习，掌学策略”

握语段结构，提取语段的核心内容，形成新的语段输出。力求在语言内容、语言形式和语言情感方面，尽力尝试让英语课呈现综合的有机流畅，体现其特有的学科价值。

三

情景创设策略：运用多媒体，创设语境，为学生提供了语言素材，这样可让中等偏下的学生也能有言可语，提高学生的课堂学习的参与度，提高口语表达能力。

四媒体教学策略：本节课上制作了录音并结合多媒体一幅一幅的展开，将完整的语篇展示给学生，做到形象鲜明，能深深吸引学生的注意力，使语言材料也变得简单、直观、生动，大大降低了语言的难度，促使学生对语言的理解，从而激发学生强烈的学习兴趣。

五分层教学策略：英语语篇的理解离不开问题的呈现，让学生带着问题有目的地去听，既训练了学生的听力，也训练了学生的思维反应能力。请学困生回答简单的问题，将比较难一点的问题留给中等以上学生，让不同层次的学生都能感受成功的喜悦，享受学习的快乐。

六合作学习策略：为操练主句和课文表演以及拓展训练过程中多次采用同桌合作学习的方法，让学生之间相互帮助，使全体学生都能感受到运用所学知识进行语言输出的成功感。

七表扬激励策略：在教学过程中我采用各种办法，来不断激发学生主动参与课堂学习，从而使学生能延长有意参与学习的时间，提高学习的效果。

教学重点

1理解再构文本，通过对文本的阅读，复习巩固一般将来时的句型结构。

2能正确熟练运用Let’s....并能作出回答

教学难点

课前准备

能通过对文本的阅读，抓住相关信息，能复述文本,并能在生活中运用所学语言。

PPT 教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

1 sing

2 Chant:

3 Talk

1. Read together

设计意图

通过复习旧知,初步感受户外活动的轻松,对户外活动的喜爱和渴望。并为下面的内容作铺垫.

教学

环节

I: Warm-up:

Pre-task 1,Song :Take me out to the Preparaballgame. 2, Chant :Outdoors tion

3 What outddoors do you like

todo?

Ilike to___________.

Because I can___

Itmakes me_______

1What are we going to do?

To elicit “ Let’s ...”

2 Practise:

I’m going to __________. Are you free? Let’s go together.

Whiled-task procedure

Post-task activity

Assignment 3 Show the passage How to find his friends?

4 Make a phone call to

Beautiful

5 Write an e-mail to Slowly

1.

Show the whole passage 2

Tomorrow is Saturday.

How to find your friends?

2 work in pairs

1 Listen 2Read it by yourself and find the key information

Learn

1 Listen and answer 2 Act out 3 Make a phone call to Happy and Fatty

1Read the E-mail and answer the questions. 2Discuss in the groups. 3Invite the friends to play outdoors by E-Mail.

1Read 2 Talk

对整篇文章有初步了解并进行提炼关键信息.

学习和使用通过打电话邀请别人外出活动的方式。

了解可以采用电子邮件的方式邀请他人外出活动

根据讨论结果和老师提供的样本，模仿写作。

通过对文本的整体回顾，回到现实生活中提升语言运用能力。

1

Listen and read the passage★

2

How to find your friends

?(读语用文本）

★★

3

Choose:★★★

1 Make a phone call to your friends

2 Write an Email to your friends. 文本：

Let’s Play Outdoors

Hello, I’m Fitty.

I like to play outdoors best.

Tomorrow is a fine day. Let’s play outdoors.

I can make a phone call to Beauty.

Let’s listen together! I can write an E-mail to Slowly. Let’s read together! I like playing outdoors. Playing outdoors with my friends. That’s fun!

反思与重建：

1在教学邀请他人一同参加户外活动的句型“Let’s…”时，设计了师生互动、生生互动的环节，让学生通过“学用结合”的方式，学习语言和发展语言能力。

2本节课创设了邀请他人参加户外活动的情境，通过当面、电话和电子邮件三种方式，逐步展现学习内容。让学生在学习过程中递进式地学习和发展语言。

3本节课设计听、说、读、写的各种形式的训练，特别是针对我班学生的能力水平，设计了填空式的写作，是期望能逐步培养学生的读写能力。

重建：

本课设计的内容量偏多，可围绕What, when,

where, who四个问题展开即可。这样学生的操练更加熟练清楚。