2 科学自己做，我也能成功优质课教案推荐

探究内容

湘教版科学五年级上册第五元《科学自己做，我也能成功》第二课时

1、能针对要研究的问题，依据已有知识和经验做出猜想与假设，展开相对自主的探究。 2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。 探究目标

3、爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。 4、知道摆的摆动的快慢与摆线长短有关，摆线短的摆动得快；与摆锤的轻重和摆角的大小（摆动的幅度）无关。 进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度、摆的摆角大小对摆的次数是否产生影响的实验研究。

探究准备

课件、铁架台、绳子、钩码、三角尺

探究重点

探究过程

（一）

引出主题

探究活动

教师指导

学生探究

探究意图

1、同学们，这个装置叫什么？

1、认识了摆。

2、对，这叫摆的摆绳、引出课题

2、复习摆的各部分名摆锤、摆角（摆幅）。

明确探究内容

称。

3、这节课我将探究影响摆的摆动快慢因素。

1、摆绳的长短、摆角的1、出示两个不同的摆，大小

、摆锤的轻重都不让学生发现要研你发现这两个摆有什么一样两个摆。摆动不一究什么，再根据不同？ 样快。

假设逐一设计实2、它们的摆动快慢一样2、思考是什么因素影响验。

吗？

摆的摆动快慢呢？

1、如何设计实验。

会根据实验目的1、研究摆角的大小对比2、如何测量摆角。

设计实验，结合实验。分别采用30度、3、如何记录摆动的次测得的数据，分45度、60度角。

数。

析得出结论。

3、记录实验数据。

1、结合上一个实验的设计，说出设计方案，先2、研究摆锤的轻重对比让其中一小组来完成1实验。分别采用1个钩个钩码作摆锤的实验。

码、2个钩码、4个钩码2、再让两个组将2个钩作不同重量的摆锤。

码和3个钩码作摆锤的摆同时进行，分别记录数据。

实验猜想

与假设

（二）

科学探究

研究摆动

快慢因素

研究摆动

快慢因素

明确做对比实验的方法多样。同样根据测得的数据，分析得出结论。

1、分小组设计实验方案（小组讨论）。

3、研究摆绳的长短对比2、明确职责分工。

实验。分别采用25CM、3、分组完成实验，并记45CM长的摆绳。

录实验数据。

4、展示实验记录单，研究其关系。

学会独立自主设计实验方案，同时根据测得的数据，分析得出结论。

摆的摆动快慢与摆角的大小和摆锤轻重无关，4、归纳总结实验结论。

与摆绳的长短有关，且摆绳越短摆动越快，摆绳

越长摆动越慢。

根据刚才所做的3组对比实验，分析整理数据得出实验结论。

（三）

总结拓展

同学们，通过今天的学习，对摆有了初步的了解，你能举例生活中对摆的应用吗？出示图片，像吊床、拳击沙袋、秋千、钟摆、吊篮等都是摆的应用。但是在使用的过程中，难免也会出现一问题，例如：

1、小明家的老摆钟现在走得慢了，该怎样调整它的摆呢？

2、你能设计并制作一个每分钟摆动60次的摆吗？（回家动手做一做）

3、总结：关于摆的研究还有很多，在以后的科学活动中我们还将继续探究。只要我们善于观察，多动脑、勤动手就能发现科学的奥秘。通过今天的实验，我想告诉大家：《科学自己做，我也能成功》。

1、利用刚刚所学的实验结论解释生活中的现象和解决生活中的问题。

2、生成新的研究问题，利用实验结论发明创造。

1、利用拓展训练回应教学目标，生成新的问题。

2、激发学生学习科学知识的兴趣。

四、板书

科学自己做 我也能成功

摆角（摆幅）的大小 无关

摆的摆动快慢与 摆锤的轻重 无关

摆绳的长短 有关