Unit 3 Do you want some rice?主要内容及教案内容

Do you want some rice ?说课稿

古丈二小

周攀

一、说教材

本课选自新标准英语五年级上册Unit3本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。并了解中西方饮食文化的差异。题材非常生活化，易于理解，学生较感兴趣。这篇课文为整个模块的重点，为以后的学习奠定了基础。根据新课程标准和课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目标。

（一）说教学目标：

1、知识目标：学会听、说、读、写tomato/potato/egg/juice. 2、语言技能目标：能运用句型：Do you want some …?Yes,please./No,thank you.来和他人进行日常的交流。

3、情感态度目标：采用多种活动途径和可视多媒体培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。

（二）教学重难点：

重点：1、会听说读写本课新单词。

2、掌握句型“Do you want some …?”及答语Yes,please./No,thank you。

难点：能在具体的情境中运用句子Do you want some…?并作正确回答。

（三）教具准备：

多媒体课件、食物卡片。

二、说教学过程：

Step1:Warm-up（热身）

Let`s chant:Noodles and rice.

设计意图：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用歌谣，让学生边说边做动作，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并呈现单词noodles.rice. Step2:Presentation.（任务导入）

课件出示中西方快餐图片及其单词，让学生用升降调齐读，感知fast food。

随后，以游戏形式复习巩固单词，教师问：What do you like ? 胃吃掉一个，学生用I like…说一个。

设计意图：运用游戏来复习单词、句式，可以大大的调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。

新单词教学：

相继板书单词，并逐个区分单复数，以多种形式读单词（指名读，开火车读，分组赛读，全班齐读等），使学生能在不同语境中正确使用单词的不同形式。将中国快餐图片归类，让学生感知Cinese fast food Chinese fast food

新句型教学：

引出新句型并及时板书：Do you want some …?帮助学生用正确方式回答。课件以肯定手势提示，则回答Yes,please.以笑脸提

示则回答No,thank you. (师生之间用所学的食物单词进行反复操练)：

A：Do you want some …？B:Yes,please.好的你想要…吗?No,thankyou. 不，谢谢

Do you want some rice? Do you want some potatoes? 学生回答：Yes,please. / No,thank you. 巩固掌握后，教师手拿食物图片与不同学生交流：Hello!... Good

morning！…Do you want some …? Here you are.Thank you.Beybye! 设计意图：通过这个对话，使大部分学生都能参与到活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。

Step3:Extension（拓展）

情景表演，四人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Do you want some …”模拟为客人点餐的情景。先小组内进行练习，然后手拿卡片上台展示。根据展示效果，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为奖励。

设计意图:根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又使孩子进入了真实

的语言环境。

Step4:Summary and homework 让学生自己总结本课堂所学的知识，同时教师再次点拨。

设计意图：通过学生总结，巩固本节课需要掌握的知识点。通过课后调查，让学生运用所学句型与家人朋友进行交流，激发孩子学习的积极性，进一步提高学生的英语交际的能力。

以Chant形式复习总结，随即展示Chant。此环节可采用多种形式进行

布置作业：运用所学句型Do you want some…?进行调查。

根据自己喜欢的方式完成调查表。

常用语结束课程。