Unit 1 What does she look like?教学设计和教学实录

Unit l What does she look like？

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。

2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

（二）应用目标

1、能询问他人的外貌特征。

2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

2、难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度

，而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。

三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）

1,Greetings. T:Nice to see you again. Ss : Nice to see you . 这个句型的复习为对话的导入做铺垫。

2,Games: Robert Dance 目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关联，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Rulers: I say touch your eyes/ ears/ nose/ mouth/ shoulder/ legs/ arm. You should do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner. After that we begin to study our lesson. Step 2 Presentation T: Do you like Miss Yan? Ss: Yes. T: Why? Ss: Because you are beautiful. T: Thank you. Do you like her? (图片展示) Ss: Yes. T: OK, I know you think she is a beautiful girl, too. Today, we will learn Unit 1 What does she look like? (图片展示同时板书) Then teach the new words and new sentences pattern. The teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence pattern. And then ask the Ss to describe the classmates.

1.New words 运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。

教授：tall and short，

“…is tall”,“…is short”

板书: tall,short ; 学生书空。

教授：long and short，根据实物或图片描述长短。long hair, short hair 根据学生头发状况新授“…has long hair.” “…has short hair.”

用同样的方法教授：young,old. 先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三

位外貌典型的同学，再进行小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。在教学的过程中，我要求学生描述教室里听课的老师，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

It’s the first day of new term. Lingling and Peter are talking about their new Chinese teacher. Do you want to know what she looks like? OK,let’s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。) Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）

Ss : Yes，she is beautiful. T：What does Lingling guess? What does Peter think? What do they say? T：Pay attention to “I guess/ I think”. That is“我猜想/我认为”.

就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答: She has long hair. She has a round face and big eyes. She is short. She has short hair and small eyes. Role acting. 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。

Pair work At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss practice like this.

S1: My Chinese teacher is Ms Huang.

S2: What does she look like? S1: She’s not very tall. She has big eyes and a round face.

S2: That’s Ms Huang.

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

Step 3 Practice Guessing game: At first the teacher gives the Ss an example. Then ask Ss to describe anyone in the classroom. Let the others guess. 这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

Free talk: Talk about any person who you like. S1: I like Yao Ming very much. He is very tall. He has a big face... S2: Li Na is a good tennis player. She is beautiful. She has a round face... 这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。）

学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。

Describe and draw: Ask Ss to describe “What do you look like when you are 20 years old and draw a picture of it”.

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子，并画出来，让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

Step 4 Homework Describe your friend, your parent, your teacher or any other person.