Unit 6 Which one do you want?教学设计第一课时

Unit 6 Which one do you want？

（第一课时）

一、教学目标

(1)语言目标

词汇: 听得懂、会说、认读新单词sure, jacket, umbrella, clothes, jeans, pretty, or raincoat, thin, thick, old, new 句型:能用“Which one do you want, the…one or the …one?”及回答“”The … one, please.”

进行对话。

（二）应用目标

1、能听懂、会说A部分的对话。

2、能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。

二、教学重难点

1、重点：能用句型“Which one do you want, the…one or the…one?”“The…one , please.”

对事物进行比较，并做出选择。

2、难点：本单元对话课中的难点是理解句子“Which one do you want?”中one的含义，教师要用自己学过的单词和句子帮助学生理解one的作用。

三、教学准备

服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings. 2.Sing a song：Colors 3．TPR activity T: Boys and girls， follow me，please. Tall, tall. Short, short. Big, big .Small, small. Long, long. Short, short. Young, young. Old, old. Step 2 新课呈现（Presentation）

1．New words （1）教师利用实物教单词thick, thin。

T：Look！This is a thick book. This is a thin book. 教师板书并带读单词thick, thin。（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

（2）教师利用实物或图片教单词raincoat。

T：This is a raincoat. It is yellow. The yellow raincoat ,the yellow one. That is a raincoat, too. It is red. The red raincoat ,the red one. the yellow raincoat the red raincoat the yellow one the red one (3)教师用同样的方法教单词jacket, umbrella, new, old。

(4）教师利用实物或图片学习句型“Which one do you want?”

T：This is a big ice cream. That is a small ice cream. Which one do you want, the big one or the small one? This is a big apple. That is a small apple. Which one do you want, the big one or the small one?

教师板书并带读“Which one do you want?”

教师带读句型,学生分男女、小组操练。

（5）教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体课件，形象地呈现下列单词。（big， thick，

long， hot， cold， old，new，thin，short）

（6）教师利用语言框架，学习句型“Which one do you want, the…one or the …one?”

教师带领学生配上动作读句子。

例：Big，the big one. Small, the small one. Which one do you want, the big one or the small one? Long, the long one. Short, the short one. Which one do you want, the long one or the short one? ②

教师板书句型“Which one do you want, the…one or the …one?”提供语言框架

③学生根据语言框架,男女生比赛说句子。

2．The dialogue (1）Listen and choose 要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答下列选择题。

Which raincoat does Lingling want？

①A.The long one. B. The short one. ②A.The thin one. B.The thick one. ③A.The yellow one. B.The red one. (2) Listen and check the answers 要求学生打开书，听录音、核对答案。

(3）Listen and repeat.

(要让学生根据上下文和图片推断出“sure”的词义，并引导学生说出同义词。) （4）学生分角色朗读

（5）学生分角色为视频对话配音

Step 3 角色表演(Act and play) 1.教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店。

T：Look，this is a stationery shop. Welcome to the shop. Who will be the seller? Who will be the customer? 2.学生2-3人为一组,自编对话。

3．学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。给予肯定和鼓励。

例：S1：Which one do you want, the blue one or the pick one? S2：The yellow one，please. S1：Here you are. S2：Thank you. How much is it? S1：It’s 5 yuan. Step 4 作业布置（Homework）

1．听录音,读对话,并试着表演对话。

2．制作反义词单词卡片常见的反义词

long—short tall—short thin—thick fat--thin young—old new—old clean—dirty hot—cold expensive—cheap big—small hard—soft white—black 教学反思：本节课充分利用了多媒体、幻灯片等教学手段进行教学，学生的学习积极性比以往都高，教学效果比较传统的课堂教学效果更好些。以往课堂上学生感觉枯燥无味，而多媒体教学带来了生机和活力。激发了学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性。另外多媒体

教学增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的欲望和主动性。