8.寻访“三孔”教学内容

走进《孟子》

一.教材

本课教学选用的是儒家经典著作《孟子》一书。所采用的版本为中华书局2006年版《孟子》（万丽华，蓝旭译注）。该书完整再现了《孟子》原文的7篇14卷260章，选文照通行版本的顺序排列，每一篇的文后都附加了简洁的注释及浅近的译文。对于较为生僻的字，随文标注了拼音. 二.定位

该书虽有注释和译文,但主体毕竟是文言文，要让小学六年级学生读《孟子》整本书,自然是有难度的。

这节课，定位为引导学生学习《孟子》一书的起始课，关键词是“走进”。不给压力《不求深入。总览其貌，浅尝其味，初得其法。

三.教什么

把整本《孟子》放在小学来教，关键在于准确拿捏学习材料和学生现有知识结构间的生长点。

1.熟知的成语

要拉近小学生与《孟子》的距离，最好的凭借便是成语。本书中，其实有大量的成语都是学生早已熟知的。当一个个熟悉的成语从陌生的书本中跳出时，学生会产生一种感觉：《孟子》啊，原来我们早就打过交道了！

2.经典的名句

一些最常见的名句，可以直接挑出来呈现，读读便可；还有一些学生不太熟悉的名句，则可以作为提升之用。选择这些“语录”的价值，即在于加强积累，同时也可借此引导学生初步了解《孟子》一书的主要观点。

3.有趣的篇章

成语、名句毕竟是零散的，如果教学活动仅仅停留于此，难以触及《孟子》的是指。篇章，才是本书中相对完整的单位。教学时，可精选一两个短小有趣的篇章，让学生诵读、理解。借助这些“短篇”的学习，让学生走近《孟子》的语言，走近《孟子》的思想。

四.怎么教

1.确保兴趣。

要“走近”，首先就得让学生愿意接近。有人主张，国学经典的教学要古色古香，要正襟危坐，要肃穆庄严，神这还要沐浴焚香。对于国学经典保有一份崇敬之心无可厚非，但对于小学生而言，好玩才是根本，轻松愉快永远是摆在第一重要的。可以把学的难度降低一些，可以让教的形式活泼一些。要让学生觉得，《孟子》其实不是高不可攀的，甚至学起来还挺有味道。

2.渗透方法

本课的教学，遵循两条主线并行的思路去展开。一条是学习内容的线，即“词——句——篇”；一条是学习方法的线，即“翻书——读书——背书”。

单篇文言文的教学，一般注重理解，因此方法的指导也多为“看注释”“联系上下文”之类。但是，对于整本书的学习方法知道则需要更加开阔的视野：愿“翻”是前提，多“读”是根本，能“背”是提升。至于理解方面的指导，则可适当淡化。因为，要粗浅理解的话，学生自然回看注释和译文；想深入理解的华，则仍需通过朗读与背诵，让经典融入血液，融入生活。

3.积淀知识

《孟子》一书的“知识”浩如烟海，在本科的学***体指向于了解其结构与思想，积累少量词句与篇章。对于本书的结构，学生在一遍遍地翻书时会有所发现；对于本书的

思想，学生在一遍遍的朗读中能有所感悟；对于词句与篇章，则需教师的精挑细选，帮助学生在纷繁的内容中得以聚焦。