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《空气能占据空间吗》教学设计教学课题：粤教粤科版小学《科学》三年级下册第三单元第21课《空气能占据空间吗》教学目标：1.科学概念：空气占据一定的空间2.过程与方法：（1）用实验的方法证实空气占据空间。（2）能进行简单的实验，进行判断和推理。3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事
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21 空气能占据空间吗国家获奖教案
未知
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关键词：21 空气能占据空间吗国家获奖教案
正文
《空气能占据空间吗》教学设计
教学课题：
粤教粤科版小学《科学》三年级下册第三单元第21课《空气能占据空间吗》
教学目标：
1.科学概念：空气占据一定的空间
2.过程与方法：（1）用实验的方法证实空气占据空间。
（2）能进行简单的实验，进行判断和推理。
3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：
通过实验探究空气占据空间。
教学难点：
理解分析空气占据空间。
教学准备：
小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、气球、矿泉水瓶、实验记录单
演示实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、气球、矿泉水瓶
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
二、内容探究
1、开展活动，理解什么叫空间。
举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间
2、探究活动一：纸为什么不会湿
⑴.出示魔术师表演的情景
⑵.教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？
⑶.这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。
⑷出示实验要求：
⑸小组汇报：
在刚才的活动中你们看到了什么? 说明了什么?还有哪个小组想补充? （纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）
⑹.不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）
⑺.小结：这种现象说明了空气可以占据空间。
3、在我们的生活中有什么是利用空气占据空间的？
4、探究活动二：吹不大的气球
⑴把气球反扣在瓶口上，想一想，气球能吹大吗？
⑵小组内开展吹气球的比赛，验证刚才的猜测。
⑶观察瓶底是否有洞，解释实验的现象。
⑷小组汇报。
三、课堂小结：这一节你有什么收获？
四、拓展运用。
一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？
板书
空气能占据空间吗
纸会湿吗？
空气能占据玻璃杯的空间
气球能吹大吗？
空气能占据瓶子的空间
空气能占据空间
文档信息
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关于本教案的常见问题
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