赏析指导教案范文｜教案在线预览

资料摘要

《创造形象诗文有别》鉴赏指导教学设计教学目标：1、通过诗文例举，感知同一形象在诗文中的不同表现形态；2、比较分析，学习归纳诗文中同一形象的不同比较点；3、引导关注各类散文中不同形象塑造的意义及作用，反思阅读与写作。教学重难点：1、比较分析，学习归纳诗文中同一形象的不同比较点是教学重点；2、引导关注各

资料类型：教学教案文档

所属课文：赏析指导

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2018-06-29 10:07:00

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学校：安徽省宿城第一中学

赏析指导教案范文

未知

2018-06-29 10:07:00

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关键词：赏析指导教案范文

正文

《创造形象

诗文有别》鉴赏指导教学设计

教学目标：

1、通过诗文例举，感知同一形象在诗文中的不同表现形态；

2、比较分析，学习归纳诗文中同一形象的不同比较点；

3、引导关注各类散文中不同形象塑造的意义及作用，反思阅读与写作。

教学重难点：

1、比较分析，学习归纳诗文中同一形象的不同比较点是教学重点；

2、引导关注各类散文中不同形象塑造的意义及作用，反思到阅读与写作是教学难点。

课前准备：相关诗文资料印发

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：请大家欣赏两幅书画作品，大家看到了什么？

明确：中国艺术注重体验，以直觉体悟取胜。在中国文化艺术中，“形象”占有非常重要的地位。优秀的艺术作品，往往具有鲜明的形象性。

那么，中国古代的诗歌散文在形象性上做的怎样呢？

二、请大家比较分析资料上的两组文章——《咏荆轲》与《荆轲刺秦王》、《兰亭》诗与《兰亭集序》片段景物描写，圈划评注看看同一形象在诗文中各是怎样的表现，你是从哪些角度分析的？

三、分析讨论，总结归纳

诗歌

散文

形象特征

突出

丰富

语言表达

凝练简洁

舒展自由

艺术效果

升华现象

境外之境

贴近实际

真实可感

创造手法

四、回顾高中阶段已学习的文言散文，试就其形象创造进行归类

“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

——清·吴乔

人物形象（传记中的人物形象）——言语行动——人物性格、品性节操

景物形象（山水游记）——景观描绘、山水月洞——游兴感受

生活百态（诸子散文）——举例的形象性、语言的形象性、情感的形象性

五、作业

1、对第四册文言文单元学习鉴赏方向及重点进行预测

2、反思本课学习内容，思考“形象创造”对自己的写作有无帮助

关于本教案的常见问题

Q：赏析指导教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赏析指导》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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