过小孤山大孤山/陆游名师教学视频（文字实录）

《过小孤山大孤山》教学设计

贵州省普定县第一中学

张

林

教学目标

1．通过诵读，比较此文与苏轼《李思训画长江绝岛图》在描绘山水形象上的异同。把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；

2．学习描写山川景物形象的散文的一般欣赏方法，培养品味散文语言的能力。通过对古代散文的诵读培养良好的语感。

3．掌握重要实词、虚词及句式。

学习目标

知识

目标

技能

目标

情感

目标

教学重点

1.鉴赏作品描绘的鲜明独特的形象，了解塑造艺术形象的手段；

2.学习作者抓住景点之间的联系，合理安排详略的写法。

教学难点

通过形象，探究意旨

教学方法

教法：讲授法

分析法

归纳法

学法：自主

合作

探究

教具准备

Powerpoint课件

课前预习

1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。

2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。

教学过程

1.掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式

2．学习游记写景的方法

领悟“创造形象，诗文有别”，感悟散文和诗歌在表理解文言实词的含义

达同一题材时的不同手法

体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文中表达的情感

考点提炼

第一课时

一、导入。

近年来，大数据与大旅游的创新性建设助力贵州经济迅猛发展，2018年7月1日，经过精心打造的代表着西南最高水准的安顺大兴东旅游世界即将开业迎客，全国甚或全世界游客必将络绎而至，来尽情欣赏醉人的黔山秀水。胜地佳景往往让人叹为观止，流连忘返，而文人之游与一般游客又有不同，大自然的奇伟、瑰丽似乎更能打动他们，更能生发出非常之慨。他们将个人的独到之见付诸笔端，常常为我们留下佳作名著，譬如享誉世界的《马可波罗游记》、享誉中国的《徐霞客游记》，今天，我们来认识另一位文人的游记，陆游的《入蜀记》。

二、作者简介。

陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树

立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调.绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨,复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三

十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。有《渭南文集》《剑南诗稿》《南唐书》《老学庵笔记》等传世。

三、写作背景。

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

就让我们顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山…

四、解题。

1、小孤山

位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，

又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

2、大孤山

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

五、自由诵读。

结合注释，扫除字音障碍，初步理解文意。

需要特别注意的字音：

过烽火矶（jī）

又秋深潦缩（lǎo）

碧峰巉（chán）然孤起，上干云霄（gān）

若稍饰以楼观(guàn)亭榭

传（chuán）者因谓小孤庙有彭郎像

有俊鹘（hú）抟（tuán）水禽，掠（lǚe）江东南去

然小孤之旁，颇有沙洲葭（jiā）苇

每汲用，皆以杏仁澄（dèng）之

舟人指点岸如赪（chēng）

六、逐段翻译课文，扫除字义障碍。

（一）、古今异义

1．信造化．．之尤物．．也

①古义：这里指天地、自然界

今义：福气，运气

②古义：特异之物，这里指风景最优美的地方

今义：优异的人或物品(多指美女) 2．与江山．．相发挥．．

①古义：水光山色，文中指长江和小孤山

今义：多指国家或国家政权

②古义：辉映

今义：把内在的性质或能力表现出来

3．盖江西路也

．．古义：长江的西路

今义：江西省

4．其间一日阻风不行

．．古义：没走路

今义：不可以

（二）、一词多义

①②①②

1．相

①二山东西相望 副词，互相

．②移船相近邀相见 表示一方对另一方的动作，译为“她”

．③及时相遣归 表示一方对另一方的动作，译为“我”

．④无物以相之 动词，帮助

．⑤儿已薄禄相 名词，相貌

．2．过

①过烽火矶 动词，经过

．②则知明而行无过矣 名词，过错

．③以其境过清，不可久居 副词，过于

．④闻大王有意督过之 动词，责备

．⑤过蒙拔擢，宠命优渥 形容词，过分

．3．凡

①凡江中独山 副词，凡是，一切

．②凡三往，乃见 副词，共计

．③巨是凡人，偏在远郡 形容词，平常，一般

．4．信

①信造化之尤物也 副词，实在

．②自可断来信，徐徐更谓之 名词，信使，这里指媒人

．③低眉信手续续弹 动词，随意

．④牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 名词，实情

．⑤欲信大义于天下 动词，通“伸”，伸张

．5．拟

①上干云霄，已非它山可拟 动词，相比，比拟

．②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》 动词，模仿

．③复举剑拟之，武不动 动词，比划

．6．属

①小孤属舒州宿松县 动词，隶属，归属

．②属予作文以记之 通“嘱”，嘱咐

．7．当

①此山当是其一也 副词，应该

．②一夫当关，万夫莫开 动词，占着，把着

．③西当太白有鸟道 动词，对着，面对

．8．奇

①怪奇万状 形容词，不寻常的，罕见的

．②望之如浮水面，亦一奇也 名词，奇观

．9．是

①此山当是其一也 动词，表判断

．②是日风静，舟行颇迟 指示代词，这

．③自七月二十六日至是 今天

．10．复

①复以小艇游庙中 副词，又，再

．②回朕车以复路兮 动词，返回

．③师道之不复，可知矣 动词，恢复

．④山重水复疑无路 动词，繁复，重复

．⑤红罗复斗帐 形容词，双层的

．⑥退将复修吾初服 副词，重新

．11．然

①杰然特起 形容词词尾，……的样子

．②然峭拔秀丽皆不可与小孤比 连词，表转折，然而，但是

．③虽然，公输盘为我为云梯 指示代词，这样

．（三）、词类活用

1．名词的活用

(1)名词作动词

①皆名天下 名：名闻

．②微雨，复以小艇游庙中 雨：下雨

．(2)名词作状语

①掠江东南去东南：向东南

．．②岸土赤而壁立壁：像墙壁一样

．③晚泊沙夹晚：在晚上

．

④如宝装屏风宝：用宝石

．⑤上干云霄上：向上

．2．形容词的活用

(1)形容词作动词

①愈近愈秀 近：靠近

．②得尽所历妙 尽：尽情欣赏

．(2)形容词作名词

望之如浮水面，亦一奇也 奇：奇观

．（四）、文言句式

1．判断句

①此山当是其一也(“……也”，表判断) ②信造化之尤物也(“……也”，表判断) ③东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也(“……者也”，表判断) 2．状语后置

若稍饰以楼观亭榭(按现代汉语的语序为“若(以楼观亭榭)稍饰”) 3．被动句

其间一日阻风不行(“阻”后省略了“于”，“阻于风”，“于”表被动) 4．省略句

①及抛江过其下(及抛江(余)过其下) ②复以小艇游庙中(复以小艇游(于)庙中) ③凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下(凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名(于)天下)

第二课时

下面我们来看看陆游在文中是如何塑造大小孤山形象的。

布置任务：分三个小组，每组重点研读一段，浏览其它段，探究问题一：写了哪里？什么样？【梳理游踪（骨架）、内容（血肉）】

探究问题二：各段除直接写景外，还写了什么？用了什么手法？有何作用？【梳理手法、效果】

一、披文入理

（一）第一自然段质疑、释疑。

1、本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

烽火矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。

2、勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶怎样的特点？

高峻、怪奇等特点。

3、本段写景采用怎样的顺序？

先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

4、这种远近对比的写法有何作用？

不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

（二）、第二自然段质疑、释疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

烽火矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？

由远及近。

（三）、第三自然段质疑、释疑。

1、引用李白的诗句是为了说明什么？

彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

2、该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊分明。

4、作者是怎样表现大孤山这一特点?

先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

布置任务：人有了骨架和血肉，还只是行尸走肉，要真正动人心魄，还缺一样东西？【灵魂】。文章也需要灵魂，才能画龙点睛，立马鲜活，什么是文章的灵魂？【情感主旨】本文的情感主旨是什么？表现在哪些地方？

二、披文入情【深入探究】

1、本文主旨是什么？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。

2、作者是怎样融情入景，显露自己的心境。

A、写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

C、写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

三、探究赏析：

本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。

①各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。

②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图

③在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。

总结行文脉络

线索行踪（骨架）

内容特征（血肉）

手法

效果

主旨情感（灵魂）

烽火矶

突兀————高

远近

立体化

八月一日

小孤山

峭拔秀丽——秀

对比

鲜明化

彭浪矶

无风浪涌——秀

引用

丰富

热爱自然

过大孤山

古诗

深刻

清高自守

小孤山

彭蠡口

四望无际

传闻

添色

忠君爱国

八月二日

大孤山

如浮水面

奇

轶事

入胜

长江水

清浊不乱

沿革

第三课时

四、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】

山色苍翠，烟水

迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【对比】

【清】吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

五、作业：课堂片段作文训练、展示。

选择自己印象最深的一处景观进行描写，力争线索清晰、特征鲜明、情感动人、语言优美。（分小组、个人展示）。