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断肠一曲愁千缕 ——《声声慢》教学设计 学习目标：1、反复诵读，知人论世，解读李清照之“愁”。2、品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法。重点难点：能抓住词中主要意象来品读愁情；学习方法：诵读品悟法 合作
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- 2018-06-25 08:38:00
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长恨歌/白居易公开课教案
未知
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关键词：长恨歌/白居易公开课教案
正文
断肠一曲愁千缕
——《声声慢》教学设计
学习目标：
1、反复诵读，知人论世，解读李清照之“愁”。
2、品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法。
重点难点：能抓住词中主要意象来品读愁情；
学习方法：诵读品悟法 合作探究法
学习工具：教学机
课时安排：一课时
学习过程： 一、导入: 欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。
二、回顾旧知：
请同学自己介绍李清照及其作品，老师可以稍作补充。
三、初品诗情 （一）1、学生齐读词文
2、学生自由朗读
3、请一位女生朗诵。
（二）思考：1. 这首词的词眼是哪个字？
明确：愁
2、作者为什么这么“愁”？请结合作者的人生经历及写作背景来说。
明确：丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨 四、细品词境
（一）、词人是如何抒发愁情的？
明确：直接抒情
间接抒情（意象）
（二）、直接抒情的句子有哪些？
明确：①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇）
②这次第，怎一个愁字了得！（结尾）
赏析——寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
1.细品七组叠词的意味：多角度写愁
寻寻觅觅——（动作）若有所失
寻觅无果
冷冷清清——（环境、心境）冷清
凄冷
凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉 2.叠词作用：
（1）形式上，富有音乐美、音韵美，增强感情。
（2）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
3.扩展：叠词在文学作品的魅力
（三）鉴赏主要意象（方法：小组讨论合作探究） 1.找出词中的六个主要意象：淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
1
2.学生分组探讨指定的一个意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？
3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报：
淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
（2）含义：是“愁”的象征
晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨；
（2）含义：秋风渲染愁情。
过雁：（1）表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念。
（2）含义：“雁”有离愁的象征
黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境
（2）含义：：喻女子憔悴的容颜。
梧桐：（1）一种悲怆凄婉的寄寓，一种凄凉悲伤的象征
（2）含义：梧桐是凄凉悲伤的象征
细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。
（2）含义：雨是哀伤﹑愁丝的象征。
4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？
明确：营造凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情。
五、拓展提升
1、比较《醉花阴》和《声声慢》的异同
明确：相同点：“愁”
；不同点：愁的内涵、程度不同。
六、小结：
掌握鉴赏词的基本方法：
（1）直接抒情(找词眼,明词情) （2）间接抒情(找意象,悟词意) （3）联系词人生平和写作背景
（4）多读、经常读、反复读
七、布置作业 愁是东去的流水，丝丝缕缕，绵延不绝。
愁是 ， ， 。
愁是 ， ， 。
附：板书设计：
《声声慢》
李清照
直接抒情
愁
间接抒情(淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨)
2
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