第三节　玻璃、陶瓷和水泥说课稿【一等奖】

教学设计（主备人：

谭正华 ） 教研组长审查签名： 高中新人教版

教案执行时间： 2018年上学期第17周

一、【教材分析】

硅酸盐材料是学生在日常生活中比较多接触到的材料。受学生知识水平的限制，对水泥、玻璃和陶瓷等硅酸盐工业生产的反应原理和过程只作简单的介绍。通过介绍这些产品的制造原料、简单生产过程以及更广泛的用途，使学生开阔眼界，同时让学生更进一步认识到学习化学的重要性。教材在介绍知识的同时，注意介绍我国硅酸盐工业的成就和发展。在上本节课之前让学生通过多种渠道（如互联网、查阅书籍和刊物、调查等），让学生收集各种材料。

《普通高中化学课程标准(实验)》强调改变学生的学习方式。本届学生初中化学采用的是新教材。新教材改革最基本的特点，是让学生的学习方式发生根本性转变，期望学生在基础教育阶段构建一种自主的、探究的、合作的、终生的学习模式。但他们高中却因种种原因没有继续使用新教材，而是使用旧教材。因此，在教学中既要注意保护学生原有学习化学的积极性，还要注意在教学中始终注重落实“双基”，不可随意拔高。化学教师则成了学生探究活动的参与者、材料的呈现者、学习动机的激励者和学习效果的赏析者。因此，在平时的化学教学中，我们要不断为学生提供一个充分展现自我的舞台。

二、【教学目标】

1、知识与技能：了解水泥、玻璃和陶瓷这些硅酸盐工业产品的制造原料、简单生产过程以及更广泛的用途及一些产品；

2、过程与方法：培养学生的自学能力，对新信息加工、分析的能力，以及归纳、总结知识的能力出硅等；

3、情感目标：体会化学对人们的生产和生活的巨大贡献，激发学习的热情；我国陶瓷、水泥、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、

【教学重点】

硅酸盐材料的用途

【教学难点】

激发学生的求知欲、培养学生热爱科学的情感。

【教学手段】

多媒体教学

【教学方法】

启发诱导、讨论、归纳、讲述、合作学习、自主学习

五、【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】提问：为什么材学生讨论、思考

吸引学生注意力并引出料是人类生活必不可少学生回答

本节课题

的物质基础？

【提问】我国最为著名陶学生回答

对学生进行爱国主义教

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瓷产地

【展示】各种陶瓷

交流所了解的陶瓷知识

教师活动

学生活动

【归纳】陶瓷主要成分、学生回答

生长过程、反应条件、种类和性能

【实验】酸与搪瓷器具的反应， 【归纳】2、玻璃的主要原料、反应条件、熔炉中发生的主要反应、成分、结构特点

【强调】发生复杂的物理变化和化学变化

【展示】不同玻璃产品及性能

分组实验

育

激发学生学习兴趣

设计意图

检查学生自学能力

让学生对陶瓷具有抗腐蚀性有较深的印象。

思考两个反应是否违反温故而知新

复分解反应规律？

交流所了解的玻璃，讨论引出不同玻璃产品的出普通玻璃的缺点

现

培养学生观察、动手等实验技能

检查学生自学能力

【实验】制作镀银小试管

分组实验

【归纳】3、硅酸盐水泥的主要原料、、反应条件、主要成分、主要性质（在课前安排学生在家做水泥的硬化实验）

【展示】不同水泥产品及性能

【归纳】水泥的强度、安全性及水泥保存方法

【总结】硅酸盐材料

学生回答

讨论当前装修的热点

引出不同水泥产品的出现

请学生讲一讲目前建筑学以致用，关注社会问题

工程质量问题

学生在教师的讲述中（通使学生体会化学对人类过设问、提问）巩固知识

的生产和生活的巨大贡献，激发学习热情。

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