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在高三二轮复习中,进行填空题解题技巧的讲解是必要的。首先是因为学生在一轮复习中,侧重在知识点的理解和应用,因此遇到填空题的讲解基本上以直接法为主。有时顾及逻辑的严谨而使得解法冗长,有时似乎条件太少而无从下手,直接法有时使学生在解答时,显得过于笨拙。填空题,毕竟只是小题,填空题,要敢猜敢想。因此,这次
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复习参考题教学内容概述
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关键词:复习参考题教学内容概述
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在高三二轮复习中,进行填空题解题技巧的讲解是必要的。首先是因为学生在一轮复习中,侧重在知识点的理解和应用,因此遇到填空题的讲解基本上以直接法为主。有时顾及逻辑的严谨而使得解法冗长,有时似乎条件太少而无从下手,直接法有时使学生在解答时,显得过于笨拙。填空题,毕竟只是小题,填空题,要敢猜敢想。因此,这次,备课组选择填空题的解法作为课题,是及时也是必要的。
在材料选编时,备课组经过数次研讨,首先,确定了4种主要解法:一直接法、二特值法、三数形结合法、四构造法。直接法是学生惯常用的,强调一个“准”字;特值法则是学生最惊叹的——利用题中“某些无关变量任意变化时结论始终唯一”的隐性条件,从而由“一特值”而得结论;数形结合法取决于学生对“代数式的几何意义”,或者对“几何量的代数运算”的理解;构造法更是基于对问题所呈现结构的理解,从其几何/代数背景而进行的迁移,有构造图形、构造函数、构造数列等。然后,选择具体的问题时,无论课前小题,还是课堂典例,以及课后练习,都以此为线索。按照由易到难,并且尽可能多地涉及多个数学章节,呈现形式多样化。
在教法设计时,备课组也进行了多次研讨。最后确定了这么一个原则:既要有方法,又不能拘泥于一种方法。课堂上要让学生勇敢地思考和表达。因此,让学生回答解法成了课堂内容得以展开的线索。
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